好妈妈改变孩子一生

男女主角分别是的美文同人小说《好妈妈改变孩子一生》，由网络作家“张振鹏”所著，讲述一系列精彩纷呈的故事，本站纯净无弹窗，精彩内容欢迎阅读！小说详情介绍：毋庸置疑，每个孩子都是珍贵的存在，好妈妈会改变孩子的一生。那么，3—6岁孩子的妈妈应该怎样做呢？也就是说，好妈妈到底怎样做，怎样去教，怎样去塑造，才能改变孩子的一生呢？这正是《好妈妈改变孩子一生》要告诉每一好妈妈的。具体来说，好妈妈应该做好以下几方面的工作：第一，好妈妈要做好孩子的入园工作；第二，好妈妈要教孩子学会学习；第三，好妈妈要开发孩子的潜能；第四，好妈妈要塑造孩子的好性格；第五，好妈妈要培养孩子的好习惯；第六，好妈妈要帮孩子度过敏感期；第七，好妈妈要解决孩子的小问题。做好了以上几个方面就可

《好妈妈改变孩子一生》精彩片段

——1．孩子即将入园，妈妈做什么——2．孩子想玩，不想去幼儿园——3．要妈妈陪着上幼儿园——4．只听老师的话，不听妈妈的话1．孩子即将入园，妈妈做什么孩子上幼儿园，是他从家庭迈向社会的第一步。幼儿园为孩子的健康成长开辟了一片更新、更广的天地。可以说，在幼儿园中，孩子将会学到更多有益于他人生发展的能力，这也将为他未来进入学校学习打下良好的基础。现在社会上的幼儿园有很多种类，对于孩子入园的问题，妈妈的选择尤为重要。尽管妈妈的关心与担心不可避免，但理性选择合适的幼儿园，并帮助孩子作好心理调节，这样才能使他体会到成长的快乐。要点一：妈妈首先要对幼儿园有所了解孩子为什么要上幼儿园？幼儿园的教育与妈妈自己的教育有什么差别？从幼儿园里孩子能收获什么？……这一系列的问题，对即将上幼儿园的孩子的妈妈来说，是应该有所思考的。所以，在孩子入园之前，妈妈首先要对幼儿园有一个大体而全面的了解。经典事例事例1：儿子3岁了，妈妈工作一直很忙，她想要将儿子送进幼儿园。但是每次一提这件事，儿子都会哭得一塌糊涂，妈妈看着儿子满是眼泪鼻涕的小脸，立刻就心软了。她开始这样“自我安慰”：幼儿园里不一定吃得好，再说那么多小朋友，老师哪里顾得过来？儿子去了要是受了委屈怎么办？但妈妈转念又一想：不送儿子去幼儿园，自己工作这么忙，总不能一直请假吧？很长一段时间，妈妈都为送不送儿子去幼儿园头疼不已。事例2：小元2岁的时候，妈妈曾经把她送进了幼儿园，但当时因为年龄小，小元天天哭闹，后来妈妈心疼女儿就把她接了回来。但到了小元3岁的时候，妈妈的工作越来越忙了，不得不又要把她送到幼儿园里去，这次小元哭得更厉害了。妈妈甚至觉得，是不是之前上幼儿园的时候，小元受到了老师的“不公正”对待？教育感悟从3岁开始，大部分的孩子都应该要进入幼儿园了。其实不只是孩子有可能会对幼儿园有所抵触，有些妈妈也会对幼儿园产生不信任感。这样的妈妈会有很多顾虑：幼儿园里孩子能不能吃饱？幼儿园里孩子会不会被老师骂？……其实，和事例1中的妈妈一样，这些顾虑都是因为妈妈不熟悉幼儿园所导致的。因此，在孩子进入幼儿园之前，妈妈需要先对幼儿园有一个较为彻底的了解，了解幼儿园的教育方式，了解幼儿园可以培养孩子哪些能力，等等。通过这样的了解，妈妈就能明白：让孩子上幼儿园将会对他的成长是有利的。所以，在孩子上幼儿园之前，妈妈对幼儿园的了解非常重要，这将有助于解开妈妈的种种疑惑，也有助于今后孩子的顺利入园。妈妈妙招1．要知道孩子为什么要进幼儿园。对于孩子进入幼儿园，妈妈要知道，这不仅是为了可以减轻自己照顾孩子的压力，同时也是出于孩子自身的发展需要所考虑。在现在的家庭中，独生子女有很多。这样一来，孩子就只能是在妈妈或其他家人的照看下生活，而且他还处于家庭的中心地位，他的所有要求都会被无条件满足。他接触的多是成人，他也就不可能学会同龄人之间的相处，而且也缺乏对社会能力的学习机会。所以，妈妈要给孩子选择一个适合他发展的幼儿园，这将能帮助他更好更快地成长。2．弄明白幼儿园中孩子能学到什么。一般来说，幼儿园中的教育内容多会分为健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域。这5个领域会综合孩子各个方面的发展，包括情感、思想、能力、知识、技能等等。孩子在幼儿园中将会受到思想品德、人际交往、劳动和语言发展等能力的教育，他的智力发展水平将会得到提高。妈妈只有明白了幼儿园中孩子要学的东西，才能知道幼儿园在孩子成长过程中所起到的具体作用。3．看一看老师是怎样教孩子的。妈妈还要知道幼儿园里的老师的教育方法，看一看他们究竟是怎样向孩子传授知识、技能的，这也将有助于将来妈妈对幼儿园作出选择。幼儿园里的老师不同于妈妈和学校里的老师，他们的教学内容大多是运用讲故事、听音乐、做游戏等方式，让孩子在轻松愉快的状态下潜移默化地学一些知识。老师的能力水平会在这些活动中得以体现，优秀的幼儿教师，将能让孩子在快乐中学到更多的知识。4．了解幼儿园是怎样照顾孩子的。幼儿园对孩子不仅仅有“教”，也有“养”。妈妈要了解幼儿园究竟是如何照顾孩子的，要知道幼儿园里的饭食情况是不是符合孩子的膳食特点，幼儿园中是不是能给孩子提供一个干净安全的活动场所，等等。妈妈只有了解了这些，才有可能放心地将孩子送进幼儿园。5．弄清楚妈妈和老师如何对孩子进行共同教育。其实，幼儿园教育与家庭教育，对于孩子来说都是重要的。这二者之间并不矛盾，相反却是互为补充，互为支撑的。家庭给孩子提供成长的最温暖的空间，幼儿园则使孩子的能力得到发展。所以，妈妈要能积极地和老师进行沟通，建立家庭与幼儿园之间的基本联系，这样的家园共同教育，将会使孩子成长的优势变得最大化。要点二：给孩子选择一所好幼儿园当妈妈已经决定将孩子送进幼儿园之后，就要开始对幼儿园进行甄选。毕竟，所有的妈妈都希望自己的孩子进入的幼儿园，能够给予他最好的教育、最为周全的呵护、最为温暖和安全的环境，并且也能带给他最为快乐的心情。经典事例事例1：一位妈妈将自己3岁的女儿送到了郊外的一所幼儿园，只因为她听说那所幼儿园的硬件设施很好。但幼儿园离家太远了，每天早晨，女儿6：00就要起床，只能匆匆吃一点早饭，妈妈就要赶紧送她走。而晚上接的时候，若是遇到交通高峰，妈妈很晚才能接到女儿，老师经常会陪孩子到很晚，老师自己也着急。这位妈妈想为孩子转到家附近的幼儿园，但又发现那里的硬件设施不如郊外的那个幼儿园，一时间她也拿不定主意了。事例2：儿子3岁的时候，妈妈准备要送他进幼儿园。之前她对生活小区附近的那所幼儿园不太了解，就算去那里参观了、与老师沟通了，她也不很放心。还好，小区里有几位父母也送孩子进了那所幼儿园。妈妈经常在幼儿园门外与他们聊天，观察他们的孩子。最后，妈妈很放心地将儿子送了进去，因为那些父母都说：“这是所不错的幼儿园。”教育感悟孩子如果能进入一所软硬件设施都比较完善的幼儿园，将会对他自身的发展大有好处。而且，妈妈也会相对比较放心。但如何选择一所合适的幼儿园，对于妈妈来说也是一个问题。就目前来说，随着我国幼教事业的不断发展，以及越来越多的父母对幼教的需求，全国各地就出现了各种各样的早教机构、幼儿园，这些都为妈妈提供了许多选择。但有了选择的同时，妈妈也会对如何给孩子选择一所合适的幼儿园产生困惑。妈妈都想为孩子选择一所最好的幼儿园，但是，幼儿园都会或多或少地存在各样的问题，妈妈这时候就要有一个良好的心态，综合考虑所有可能情况，这样才能作出相对较好的选择。妈妈妙招1．日常时间多注意观察孩子，以方便幼儿园的选择。孩子上什么样的幼儿园最合适，孩子在怎样的幼儿园里能够得到较为全面的发展，这些问题妈妈是不能自己直接就作决定的。妈妈给孩子选择幼儿园，应该掌握一个最基本的原则：选择最适合自己孩子的幼儿园。所以，这就需要妈妈在入园之前细心观察孩子，了解他的喜好、个性，综合考虑他的所有可能情况，这样才能甄选出最合适他的幼儿园。2．妈妈最好自己去选择与观察幼儿园。对幼儿园的选择，妈妈最好是自己单独去观察。因为旁人的意见也许带有主观性，也许还会有某些功利的可能，也就是常人所说的“托儿”。而且，一群人跟着去，也将会影响到妈妈自己的观察力。而只有妈妈最了解自己的孩子，所以，妈妈可以针对自己孩子的特点、个性以及妈妈自己的要求、期望，并综合考虑家庭中其他成员的意愿，然后再去选择与观察合适的幼儿园。同时，妈妈通过自己去走上一趟，还可以考虑离家远近、孩子会不会产生陌生恐惧感等问题，否则就会像事例1的妈妈那样，只知道硬件设施不错，却忽略了距离远近的问题。3．在合适的时间向主管老师了解入园情况。所谓“合适的时间”，就是指上午10点左右或者下午3点以后。之所以选择这个时间，是因为在这时候，主管老师能够有时间给妈妈作一个最详细的介绍，包括入园的费用、入园的学习等等情况。妈妈可以要求参观，这个时候正是孩子游戏的时间。妈妈就可以借此观察幼儿园的硬件设施，以及老师的个人综合素质。这一点比较重要，因为将来孩子进入幼儿园之后，好老师的教育与指导，将能使孩子受益匪浅。4．与老师聊天，了解孩子需要培养哪些能力。妈妈可以通过和老师沟通，来提前了解老师的一些想法。老师会向妈妈提供一些参考，他有可能会告诉妈妈孩子入园前应该具备一些怎样的能力，妈妈可以提前对孩子进行培养。这样将来孩子进入幼儿园之后，就能更容易接受老师的教育。5．多与来接送孩子的父母聊天，进一步了解。妈妈不要忘记这一点，多与来接送孩子的父母聊天，这是进一步了解幼儿园的必不可少的步骤。因为幼儿园里老师的介绍也许会有一些片面性，他毕竟从生源的角度去考虑，他的介绍也许只偏重于自己幼儿园的优点。但来接送孩子的父母就不一样了，他们的孩子已经身在幼儿园，所以他们对幼儿园的优缺点将有一个较为全面的了解。就如事例2的妈妈那样，通过与这些父母的聊天妈妈可以了解得更多，这样也将更有利于妈妈的选择。要点三：入园前做好“入园适应”准备孩子进入幼儿园，终归是让他从家庭熟悉的环境，进入到了一个陌生的环境。而且，在陌生的环境中还要面对陌生的老师、陌生的小朋友。孩子从心理到生理上，都要有一个不小的转换。所以，妈妈要帮助孩子做好“入园适应”准备。经典事例事例1：3岁的圆圆对妈妈把她送进幼儿园很是不理解。第一天上幼儿园，她就大哭不止，妈妈好说歹说才算把她留在了幼儿园里。而到了晚上，妈妈接圆圆回家的路上，圆圆忽然抽泣着问妈妈：“妈妈，你是不是不要我了？”妈妈听后哭笑不得。事例2：妈妈送3岁半的儿子进幼儿园的时候，心里还有些不安。但第一天妈妈去接儿子时，老师就夸奖道：“你的儿子真乖！按时吃饭、按时睡觉，还会自己按时上厕所。”妈妈这才松了一口气，看来之前对儿子作息时间的调整还是有效果的。儿子也笑嘻嘻地对妈妈说：“我今天吃了两个小包子。”妈妈和老师一下子都被逗乐了。教育感悟孩子在家里都是妈妈手中的宝，妈妈经常会将孩子当成家中的“小太阳”，而他也会因为妈妈的疼宠而认为自己就是“小太阳”。但是，进入幼儿园之后，孩子就不是“小太阳”了，因为老师对待所有的小朋友都是一样的。这时候，孩子的心理落差就会很大。另外，幼儿园里势必是要订立一些规矩的，包括作息、礼貌等等，在家自由自在惯了的孩子，对于这种种的约束，也会有不适应。所以，这就需要妈妈在孩子入园之前，提前帮助他作调整。妈妈帮助孩子做入园适应的准备，目的就是要让孩子将来从心理到生理都能适应幼儿园的生活。妈妈妙招1．告诉孩子为什么要上幼儿园。妈妈知道上幼儿园对孩子的成长是有好处的，但孩子不一定清楚。他有可能会对妈妈的这个决定产生很强烈的抵触情绪，或者哭闹、躲避，或者采取一些妈妈都想不到的方法，来表达他抗议的情绪。这时候，妈妈一定要耐下心来，告诉孩子为什么要上幼儿园，比如他可以学到许多本领、交到许多好朋友，等等。必要时候，妈妈可以在孩子入园前，先带他去参观一下幼儿园。选一个合适的时间，比如小朋友游戏的时候，让孩子通过自己的观察，来对幼儿园产生向往。妈妈切忌强迫孩子、吓唬孩子。否则，将会对孩子的心理造成影响，他一旦产生“幼儿园是个可怕的地方”的想法，妈妈无论再说什么，他都不会愿意再去幼儿园了。2．培养孩子生活自理能力，并调整作息与幼儿园一致。大多数孩子在家的时候，基本上是没有什么作息时间可言的。在妈妈的宠爱下，他想吃的时候才吃，想睡的时候就睡，想玩的时候一定得没完没了地玩。而且，妈妈会帮他做好一切，他自己根本不用动手。但到了幼儿园，这些散漫的行为是不被允许的。所以，妈妈要提前培养孩子良好的自理能力，比如穿脱衣服、吃饭、喝水、上厕所等。妈妈要如事例2中的妈妈那样，加强孩子各方面能力的培养，使他将来能熟悉幼儿园的生活。另外，通过之前对幼儿园的了解，妈妈要尽量将孩子吃饭、睡觉、玩耍的时间调整成与幼儿园中各项活动的时间一致，这样也可以减少他进入幼儿园后的陌生感。3．让孩子知道，妈妈很爱他。有很多孩子在进幼儿园之后，都会如事例1的孩子那样，有“妈妈，你是不是不爱我了”、“妈妈，你是不是不要我了”之类的想法。所以，在孩子进入幼儿园之前，妈妈要给孩子讲道理，告诉他，妈妈的爱不会因为他进幼儿园了而减少。妈妈在接送孩子的时候，可以通过拥抱、亲吻、鼓励等等行为，来给孩子吃一颗“定心丸”，让他能有安全感，相信妈妈依然爱他。4．帮助孩子建立“老师也会爱他”的认知。孩子在面对陌生的老师的时候，都会很自然地有恐惧感，他会觉得老师是不是会很厉害？老师是不是会不喜欢他？妈妈要帮助孩子消除这样的想法，要让他知道，老师和妈妈一样，会对他亲切，会教他本领，老师也会很爱他。而且，若是孩子做个“乖宝宝”，认真听老师的话，老师还会更爱他。5．帮孩子做好基本的物质准备。孩子进入幼儿园之前，除了要有心理准备外，妈妈也不要忘了必要的基本物质准备。妈妈首先要对孩子说明，要准备哪些物品以及这些物品的作用，比如换洗的衣裤、小书包、水杯、手帕，等等。妈妈可以在这些物品上做一个特殊的小标记，以此来让孩子知道哪些东西是属于他自己的。6．妈妈也要调节自己的心理。把孩子送进幼儿园，不仅孩子需要有心理生理调整，妈妈也一样。有些妈妈在送孩子进入幼儿园之后，就会产生焦虑。比如到了一个特定时间，有的妈妈就会想：孩子该吃东西了，他现在有没有饿着？其实，妈妈也要学会调节自己的心理，可以这样想：之前自己已经对幼儿园做了全面的考察，孩子也已经送进了幼儿园，自己就要相信幼儿园，也要相信孩子。妈妈做好自己的调整，也有利于缓解孩子的心理压力。否则，若是妈妈自己都很焦虑，那孩子的情绪也会受到影响，他有可能也会对幼儿园产生抵触情绪。2.孩子想玩，不想去幼儿园孩子去上幼儿园是他从家庭迈向社会的第一步，幼儿园就是一个缩小的社会，但是每个刚入园的孩子都会有一段特别的入园适应期。孩子从个体活动过度到有规律的集体活动，往往一时难以适应，因此会对幼儿园产生排斥情绪，不想被束缚。面对喜欢玩不喜欢去幼儿园的孩子，妈妈该怎么办呢？如何才能让孩子喜欢去幼儿园呢？方法一：爱玩是孩子的天性，允许他玩人们常说“玩物丧志”，爱玩在成人眼里似乎不是一件好事，但在孩子的世界里“玩”却是件天经地义的事情。在玩耍的过程中，孩子的思考、合作、语言等多种能力都能够得到锻炼。而且，玩是孩子最初了解世界的方式。所以，妈妈要顺从孩子的天性，允许他玩耍。经典事例事例1：每天早饭后妈妈都会带两岁半的羽筝到小区的花园去散步、玩耍。遇到小区的其他孩子时，妈妈就会向她介绍说：“羽筝，这个小姐姐叫梅梅，快叫姐姐。”“这个小哥哥叫小松。”在妈妈的介绍下，羽筝渐渐认识了许多小朋友。不但如此，妈妈还鼓励羽筝和其他孩子一起玩。认识了这么多的小朋友，羽筝总会玩得很开心。事例2：“妈妈，妈妈，撞球……”每天吃过晚饭，都是妈妈和3岁的虎虎玩耍的时候。“撞球”是妈妈为虎虎发明的小游戏，就是站在固定的位置上将球丢向对面的可乐瓶，看谁能把可乐瓶撞到，类似于打保龄球。每当玩起这个游戏，虎虎都十分认真，全神贯注地瞄准对面的可乐瓶，使劲把球丢出去。每撞倒可乐瓶一次，虎虎都兴奋地拍起小手欢呼：“噢！倒了，倒了！”妈妈也总是不失时机地夸奖虎虎说：“宝贝儿真厉害！再来一次！”事例3：棉棉4岁了，为了让她学到更多的知识，妈妈把她转到了一家双语幼儿园。这所幼儿园的课程安排比较多，为了棉棉能专心学习，老师还特地拜托老师对她要严加管教，防止棉棉贪玩。不久后，棉棉不开心地和妈妈说：“妈妈，我不喜欢这所幼儿园。”“为什么呢？”妈妈问。棉棉说：“老师总是爱提问我，而且上课也多，玩得不开心。”妈妈说：“看来老师比较重视你啊！”棉棉不高兴地说：“哼！我一点也不喜欢她，还是原来幼儿园的老师好。”教育感悟孩子是不是越早学习文化知识越好？贪玩的孩子长大后就没有出息吗？事实证明，很多小时候非常聪明的“神童”，在长大后也渐渐成为了普通人；而许多小时候贪玩淘气的孩子，长大后也会有所作为。由此可见，孩子的人生是否成功与他学习文化知识的年龄并无太大关系，而且不仅仅是文化知识才值得学习，从孩子初生以来，他牙牙学语、学习行走，每一步的成长都是他不断学习的结果。孩子之所以爱玩，是因为他喜欢用看、听、说、触摸等多种方式去了解自己周围的一切，不习惯于仅仅把注意力放在书本知识的学习上。在玩的过程中，孩子拥有了丰富的想象力和独特的创造力，他喜欢随手在纸上乱画、乱写，写只有自己才看得懂的文字。在游戏中，他锻炼了思考，懂得了规则，还感到很快乐。可以说，玩对于年幼的孩子来说是一种奇妙的学习方式，他在做自己喜欢做的事情的同时，也会快乐地去了解这个世界。妈妈妙招1．鼓励孩子多和小朋友玩。很多孩子在刚入幼儿园时，看到很多小朋友反而会不适应，大哭起来，这是因为与其他小朋友交往少的缘故。妈妈平时要多带孩子到小区内玩耍，并鼓励他和小区内的孩子交朋友，注重培养他与人交往的能力。如事例1中羽筝的妈妈，不但带孩子出去玩，还主动为孩子介绍其他小朋友。当孩子喜欢和同龄人一起玩耍后，再送他去幼儿园，他就能尽快适应新环境，并能和其他孩子玩到一起。2．经常带孩子到户外玩耍。和煦的阳光、绿色的草地，在晴朗美丽的天气里妈妈要多带孩子出去走走，让他呼吸室外新鲜的空气。例如，事例1中羽筝的妈妈，就会常带她到小区的花园内散步。阳光的照射有助于提高孩子的体质，增加他的抵抗力。户外的空间较大，孩子的心情也会比较舒畅，在户外跑跑跳跳，做做运动，可以锻炼他的身体，让他变得更健壮。3．妈妈要多陪孩子一起玩耍。事例2中的妈妈每天都会留出一段亲子互动的时间，就是陪虎虎玩撞球。和孩子一起玩耍能让他充分感受到妈妈对自己的爱，因此孩子和妈妈之间的感情会变得更为亲密。值得注意的是，妈妈在和孩子一起玩耍时，要放下成人的架子。要记得自己是和孩子一起玩，而不是指导孩子如何玩，这样才会让孩子获得更大的乐趣。例如，妈妈可以和他一起趴在地板上玩拼图，一起在床上打滚，一起蹲下观察小蚂蚁搬家……这时，妈妈不要把自己当做成人，而是要学着从孩子的角度去感受他的快乐，妈妈自己也会感到很快乐。4．不过早地强迫孩子去学习知识。事例3中的妈妈为了让棉棉尽早掌握知识，不但给她转了幼儿园，还请老师对她严加管教。由于失去了玩耍的乐趣，孩子不但不会乐于学习知识，还越来越不喜欢幼儿园和老师。过早地让孩子感受到学习的压力，不仅不能起到早期智力开发的作用，还往往会导致孩子失去对学习的兴趣。所以，对于年幼的孩子来说，玩耍才应该是他生活的主题，而不是学习，所以妈妈不要过早地强迫孩子去学习知识。方法二：引导孩子喜欢幼儿园老师孩子越小对老师的选择性就越强，只有他喜欢自己的老师时，才会愿意接受老师的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”。如果孩子不喜欢老师，就会对老师的课感到厌倦，甚至产生抵触情绪。所以，孩子在幼儿园能否快乐地学习知识、是否玩得开心，与他是否喜欢老师紧密相关。妈妈要引导孩子去喜欢老师，帮他建立起良好的师生关系。经典事例事例1：4岁的朋朋活泼好动，在家里一刻也不肯闲着。他一会儿爬到沙发上使劲踩，一会儿又拿小番茄瞄准电视使劲投，常把家里折腾得乱七八糟，妈妈怎么说他也不肯听。妈妈生气了就说：“你再不听话，就把你交给老师，让老师把你关起来。”朋朋立即不敢淘气了。妈妈发现这一招很管用，于是就经常用老师来吓唬朋朋：“不吃饭就让老师打你屁股！”“你不乖，我就告诉老师让她批评你。”渐渐地，朋朋越来越不喜欢去幼儿园，而且一见到老师就紧张，不像以前那样活泼了。事例2：纯纯刚入园的时候，妈妈常问她：“老师喜欢谁呀？”纯纯总会扬起小脑袋不假思索地说：“我！”但最近，妈妈发现纯纯的情绪有一些变化。这天，妈妈问：“纯纯，你喜欢老师吗？”“不喜欢！”纯纯说。看来女儿和老师闹别扭了，妈妈没有急于问女儿为什么不喜欢老师，而是说：“纯纯，记不记得你第一次在幼儿园尿裤子，是老师给你换上干净的裤子，还把你尿湿的裤子洗干净了？”“嗯，记得。”纯纯说。妈妈说：“老师其实很爱你的，可是小孩子就像刚刚开始成长的小树，有时会长歪了，需要有人扶一扶。老师若是批评你，就像是在把小树扶正，为的是让你健康成长。你说老师好不好？”“哦，是这样啊。原来老师批评我也是为我好啊！”纯纯说。“是啊！那你喜不喜欢老师？”“喜欢！”事例3：有一天真真的妈妈有事没能及时去幼儿园接她，看着小朋友都陆续回家了，自己的妈妈却还不来，4岁的真真开始着急了。老师看出真真着急了，就牵着她的手说：“真真，老师给你讲个故事吧，听完故事妈妈也许就来了。”然后，老师就给真真讲起了童话故事，讲完故事妈妈还没来，老师又陪她玩起了跷跷板。天快黑时妈妈才来到幼儿园，真真扑到妈妈怀里说：“妈妈，老师给我讲故事了。”妈妈说：“宝贝儿，妈妈来晚了。老师陪你等这么久，还给你讲故事，你是不是应该谢谢老师啊？”真真跑过去抱抱老师说：“老师真好，谢谢老师。”教育感悟孩子在入园以前，妈妈在他的心里很具有权威性，但入园后情况就发生了变化，老师在孩子心里具有不可动摇的地位。妈妈常听孩子说：“老师让我这样做。”“我们老师说……”老师的话在孩子看来就像尚方宝剑。当孩子受到老师的好评和鼓励时，就会非常高兴，而一旦受到老师的批评，孩子就会十分难过。如果孩子不能从感情上去接受自己的老师、喜欢老师，可想而知他在幼儿园会是一种什么样的状态。所以，让孩子喜欢自己的老师非常重要。要知道，一个孩子从上幼儿园开始直到其大学毕业，其中大概有20年的时间会和老师有密切的接触，可以说，老师伴随着孩子成长，从孩子幼小时教他去喜欢自己的老师、并尊敬老师，对他今后的成长是非常重要的。妈妈妙招1．不要用老师威胁孩子听话。让孩子喜欢老师，就要让他感觉到老师非常平易近人，而且十分亲切。即使孩子不乖的时候，也不可以像事例1中的妈妈一样，用“你再不听话，就把你交给老师，让老师把你关起来”、“你不乖就告诉老师，让老师批评你”等诸如此类的话来威胁孩子。这会在无形中增添了孩子对老师的惧怕心理，并有可能导致他不喜欢去幼儿园。2．让孩子记住老师对自己的爱。当孩子做错事受到老师的批评时，年幼的他难免因为不理解而对老师产生敌对情绪。所以，妈妈要经常提醒孩子老师曾经如何关心和爱护他，这样孩子即使受到批评也会记得老师是爱自己的。如事例2中的妈妈，在孩子对老师不满时，帮孩子回忆老师对自己的帮助和关心，这时孩子就能理解老师对自己的爱，就不会因受到批评而不喜欢老师了。3．教孩子学会感恩老师。妈妈带一个孩子都常常会感到疲惫，幼儿园的老师同时照顾许多孩子，其实需要付出更大的爱心和耐心。老师需要时常注意到每个孩子的感受，关注每个孩子的需要，所以当妈妈知道老师是如何爱护自己的孩子时，要及时地教孩子学会感恩老师。如事例3中的妈妈，不失时机地让孩子对老师说谢谢。这样不仅让老师觉得自己的付出得到了应有的尊重和理解，也能培养孩子的感恩之心。孩子会因此而更加喜欢老师，老师也会因为孩子妈妈的通情达理而更喜欢这个孩子。方法三：让孩子感觉幼儿园是快乐的地方有的孩子十分喜欢去幼儿园，因为那里有很多小朋友和自己玩；而有的孩子却不喜欢去幼儿园，因为觉得那里充满了约束。幼儿园对于孩子来说是充满了快乐，还是会让他觉得有压力呢？孩子对幼儿园的感觉，决定了他是否喜欢去幼儿园。所以，妈妈要尽量让孩子感觉幼儿园是一个快乐的地方。经典事例事例1：菲菲的妈妈晚上喜欢熬夜看电视剧，4岁的菲菲也常跟着妈妈一起熬夜。可是到了早晨该上幼儿园的时候，菲菲却睡不醒。每天早晨起床，对妈妈和菲菲来说都是件痛苦的事。常常是妈妈叫了许多遍，菲菲还是不肯起，好不容易把她从床上拽起来，菲菲就因为没睡醒而哼哼唧唧，吵着不想去幼儿园。眼看快要迟到了，妈妈匆忙帮菲菲穿好衣服，让她匆匆吃点早餐赶紧把她送走了。到了幼儿园，菲菲还是一副很不情愿的样子。事例2：欣欣的父母都很忙，他们常在早晨为谁送欣欣去幼儿园的问题互相推托。一天，眼看上班时间快到了，妈妈急匆匆地送欣欣去幼儿园。一路上，妈妈不停地抱怨：“你爸爸从来都说忙，我明明要迟到了，还非让我来送你。你说，你爸爸送过你几次啊？又去幼儿园接过你几次？”妈妈唠唠叨叨地说个不停，欣欣虽然不能完全理解妈妈的话，但看见妈妈不高兴的样子，她也低下头不敢说话了。事例3：妈妈每天在送4岁的美琪去幼儿园的路上，常会边走边问：“美琪昨天在幼儿园学的什么呀？”“你在幼儿园听不听话？一定要听老师的话，知道吗？”“美琪在幼儿园要遵守纪律啊，唱歌的时候声音要大，不要不好意思。”面对妈妈左一个要求，右一个意见，美琪只是呐呐地说：“知道了。”“好的。”“嗯。”然后，听着听着就到了幼儿园门口，妈妈还会嘱咐一遍：“妈妈说的话都记住了吧，乖啊！”教育感悟妈妈为什么要把孩子送到幼儿园？是因为自己无暇照顾孩子，让幼儿园代为监管？还是为了让孩子学会更多的规则，或是学到更多的知识？也许这些因素都包含在内，但前提是孩子要喜欢上幼儿园，并且能够觉得那是个快乐的地方。如果天天都要去幼儿园的孩子，却不认为上幼儿园是件快乐的事，那他的上幼儿园的压力和感受便可想而知。为了让孩子尽快喜欢幼儿园，妈妈要尽量向孩子传递“上幼儿园很好”的信息，并尽量让他每天带着愉快的心情去上幼儿园。妈妈妙招1．让孩子愉快地起床。事例1中菲菲的妈妈由于喜欢看电视，导致孩子跟着一起熬夜。但是，早晨孩子却因为睡不醒被妈妈强迫起床而情绪变坏，变得爱发脾气。孩子会觉得睡不醒，还得去幼儿园是件痛苦的事情，因此不喜欢去幼儿园。为了让孩子每天都能自然醒来，妈妈应该给他一个好的睡眠环境，让他早点入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼儿园。2．让孩子带着好心情去幼儿园。一天之计在于晨，如果每天早晨孩子都能带着愉快的心情去幼儿园，他一天在幼儿园的状态也会非常好。但事例2中的妈妈却在孩子上学的路上将自己对丈夫的不满说给年幼的孩子听，孩子也许根本无法理解这些复杂的问题，但在妈妈的抱怨中被送去幼儿园，孩子却很容易产生焦虑与不安。所以说，妈妈在送孩子去幼儿园前，要让他保持愉快的心情，不要把自己的负面情绪带给孩子。3．别对孩子有太高的要求。有的妈妈在孩子上幼儿园后，就迫切地希望孩子能表现地很好、学到很多知识，所以在接送孩子的路上，喜欢问孩子“今天学了什么？”“有没有遵守纪律？听老师的话了吗？”并对孩子提出要懂礼貌、多学习等多种要求，如事例3中美琪的妈妈就是如此。过高、过多的要求和禁令，会让孩子感到无法达到妈妈的要求而出现焦虑不安的情绪，并因此不喜欢去幼儿园。4．不要用带有负面倾向的问话去误导孩子。当孩子从幼儿园回家后，有的妈妈会问：“幼儿园的小朋友有没有欺负你？”“老师分东西的时候有没有偏心？”很显然，这样的问话方式很不恰当，妈妈的本意也许是怕孩子受委屈，但却在潜意识中向孩子传达了一些负面信息：幼儿园里的小朋友有时会欺负人，幼儿园里的老师是偏心的，幼儿园是不好的。类似于这样的问题问多了以后，孩子就会越来越不喜欢去幼儿园，因为他会觉得那是一个没有安全感的地方，老师和小朋友都“心怀叵测”。所以，妈妈在与孩子聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事，说说那里的小朋友就足够了，千万不要用带有负面倾向的问题去问孩子。方法四：鼓励孩子说说幼儿园的乐事孩子在幼儿园都学些什么？饮食是否习惯？玩得是否开心？妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况，并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢？妈妈可以多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里的乐事，这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么，在孩子重复这些乐事的过程中，自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。经典事例事例1：一天，妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问：“苗苗今天中午吃的什么呀？”苗苗说：“午饭后，老师给我们发毛豆吃了。”“哦？是吗？毛豆很好吃吧？”妈妈问。“嗯，很好吃，还很好玩。”苗苗说。“很好玩？能和妈妈说说吗？”妈妈好奇地问。“吃毛豆的时候，老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候，小超问：‘老师，这些豆是谁装进去的，吃的时候还得剥。’大家都笑了。”苗苗乐呵呵地说。“哈哈，你们班的小朋友太可爱了。”妈妈不禁大笑。“是啊，真有趣。”苗苗说。事例2：3岁的强强入园已经两个月了，可每当妈妈问起：“强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了？”强强总是哼哼半天说不上来，最后就说：“我不知道了。”但是过一会儿，妈妈没问的时候，他却会突然说起幼儿园里的事。事例3：爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪，每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿，自己去和老师了解一下小雪近期的表现。回到家后，妈妈会和小雪重复老师说的事，如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些，小雪就会兴奋说起自己是如何画画的，都画了些什么；还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈，有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候，妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍，受到妈妈的鼓励，小雪就更加喜欢跳舞了。教育感悟幼儿园对于年幼的孩子来说，不仅仅是学习知识的地方，更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子：“今天在幼儿园都学了些什么？做什么游戏了？”“中午吃得什么饭？都有哪些菜啊？”类似于这样直接的提问，年幼的孩子往往无法像成人一样理清思路，然后将答案一一告诉妈妈。但妈妈如果能换种方式去问，多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里好玩的事情，在孩子的描述中，便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时，也锻炼他的语言表达能力和记忆力，并且增加了亲子之间的交流，能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。妈妈妙招1．感受孩子的快乐，让他乐于与妈妈分享自己的乐事。当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事，妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景，和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈，在听完苗苗的描述后，不但和孩子一起开心地笑，还说苗苗的同学很可爱。当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的“乐事”，他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候，在孩子看来很好笑的事，在成人看来却很没意思。即使如此，妈妈也不要说“这有什么好笑的”，而是应该耐心地听孩子说完，并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听，会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性，也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。2．孩子不肯说的时候不强迫他说。很多妈妈会发现，当自己询问孩子在幼儿园的情况时，孩子却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈，在问强强在幼儿园玩什么游戏时，他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问，要知道3岁左右的孩子，其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时，他也许会心不在焉，注意力不集中，所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候，孩子过一会儿后会主动说，就像强强一样。这一点，妈妈也要理解。3．引导孩子回忆幼儿园里的生活。幼小的孩子回忆能力有限，所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情，他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况，然后在通过提示的方式引导孩子去描述幼儿园里的事情，这样就能唤醒孩子的记忆库。如事例3中的妈妈，就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的，并在孩子描述的过程中及时地给予表扬和鼓励，调动了孩子学习的积极性。3．要妈妈陪着上幼儿园对于3岁左右的孩子来说，妈妈不在身边是一件很不舒服的事情。他会觉得没有安全感，没有温暖感，做什么事情都觉得不开心。这时候的孩子甚至会要求：“妈妈，你陪我去幼儿园吧。”但妈妈一定要能认识到，一个健康的孩子，应该不仅是身体健康，也应该是一个愉快、主动、自信、友好、不怕困难的孩子。所以，妈妈要帮助孩子摆脱入园焦虑，“狠下心”来放手让他自己去锻炼，这样才能让他尽快融入幼儿园这个集体。方法一：孩子入园分离焦虑，妈妈应该巧妙应对大部分孩子进入幼儿园的时候，都会有一种很消极的情绪表现，要么是哭闹不止，极为抗拒；要么是自己闷闷的，完全没有了之前在家快乐的表现。当然，也有的孩子并没有这么极端的表现。但这种消极情绪都会或多或少地出现。其实，这就是孩子的入园分离焦虑。经典事例事例1：3岁半的小翼进入幼儿园已经4天了。但每天早上妈妈送他上幼儿园的时候，他都会使劲地哭。妈妈经常费好大的劲，才能把他留在幼儿园里。而且每天晚上，小翼都会哭着说：“妈妈，我不去幼儿园行不行？我在家很乖的。”妈妈听了，也有些心酸，有些不忍，她也不知道该怎么办了，甚至想让孩子休息几天……事例2：妈妈送3岁的女儿进幼儿园已经一个星期了。前3天的时候，女儿还算是高兴，因为她对幼儿园很好奇。但从第4天开始，女儿每天早上都很磨蹭，就是不想去幼儿园。妈妈这时候就对她说：“今天老师教唱歌呀，你还能和小朋友玩。大家一起做游戏多开心啊！”女儿这时候就显现出了小小的期待，妈妈就会趁势说：“老师和小朋友都等着你呢，你不走吗？”女儿听到这里，就会恢复如常，开心地跟着妈妈走了。教育感悟对于年幼的孩子来说，他的一些基本自理能力还不完全，就算之前妈妈对他进行过培养，但他依然会需要成人的帮助。而且，3岁左右的孩子，语言交流能力也是有限的，老师和其他小朋友可能不能理解他的某些要求。一旦他的要求没有被满足，他就非常容易产生焦虑。若是再遇上新的环境，孩子的这种焦虑就会表现得越发明显。入园的分离焦虑也是适龄进入幼儿园的孩子一种普遍存在的情绪，也许很激烈，也许只在开始时候有一点。不管怎么说，这个有可能会持续1—3个月时间的焦虑，会让孩子有很大的压力和威胁感。所以，妈妈应该要理智对待，并采取合理的方法，来缓解孩子的这种消极情绪，帮助他适应新的环境，让他顺利渡过这一段时间。妈妈妙招1．在孩子入园前，多给他讲幼儿园的快乐。为了尽可能地减轻孩子进入幼儿园后的焦虑感觉，在他入园之前，妈妈可以经常给他讲一些幼儿园里的趣事，比如小朋友们在一起会做游戏，老师也会教大家学唱歌、学画画，等等。妈妈要让孩子感觉幼儿园很好玩。同时，妈妈带孩子参观幼儿园的时候，要让他自己熟悉那里的环境，让他对幼儿园产生向往。2．妈妈可以改变对孩子的关注方式。其实，孩子之所以会有入园分离焦虑的感觉，也不仅仅是他的环境变换所导致的心理落差，妈妈在孩子入园前对孩子的态度，也是使他产生焦虑的一个重要原因。妈妈对孩子的所有事情都会投入很大的精力，对孩子的关怀也是无微不至。而一旦孩子与妈妈分离，再也享受不到妈妈对他的关注，他自然会有焦虑产生。所以，妈妈在孩子进入幼儿园之前，要改变自己对他的关注方式。比如，妈妈可以短暂地离开孩子的视线，但要让他听见自己的声音，之后这个时间可以逐渐加长。妈妈要让孩子知道，尽管妈妈走了，但总是会回来的。另外，妈妈也要从对孩子生活上的无微不至的关注，转移到他的心理成长上。要能刻意地为孩子留出时间，让他能自己去面对困境。3．也可以加强家园联系，掌握孩子的举动。妈妈在孩子进入幼儿园之前，应该主动去与老师沟通，介绍一下自己孩子的某些习惯、爱好、个性，以及自己经常使用的教育方式，这样也方便老师对孩子进行指导。而且，妈妈也要经常和老师联系，以掌握孩子在幼儿园的实际情况。这样一来，老师和妈妈在了解孩子的前提下，就都能够针对他的特点来开展教育，以此来减轻他的焦虑感。4．初入园时，妈妈要多与孩子互动。在孩子刚进入幼儿园的时候，妈妈可以早一些去接他，让他能尽早看到妈妈。而且，接了孩子后妈妈也不用立刻就带他回家，可以陪他在幼儿园周围玩一会儿，让他与刚认识的小朋友有一些交流。在这段时间里，妈妈也能和老师有所沟通。而回到家后，妈妈要给予孩子温暖，要积极地与他谈论幼儿园里发生的事情，比如今天老师教什么了？玩了什么游戏？讨论的同时，妈妈也要不时地给予鼓励，要包容和接纳孩子的不足。方法二：妈妈“狠心”一点，孩子就会早一点融入幼儿园孩子不愿意离开妈妈温暖的怀抱，他也不愿意妈妈不再“关注”他，这些都是孩子在刚进入幼儿园的时候所难以避免的。妈妈要能够练就一副“铁石心肠”，否则，妈妈的不忍心，将会让孩子受到“鼓舞”，他将更加依赖妈妈，更加难以融入幼儿园。经典事例事例1：一位妈妈工作繁忙，有了女儿后她每天更是劳累无比。在女儿3岁的时候，她还是把女儿送进了幼儿园。但是每天早上去幼儿园之前，女儿都哭得让人揪心，妈妈越发地不忍心。但妈妈每天还是坚持送女儿去幼儿园，并且不多理会她的哭闹，只对她说：“宝宝乖，妈妈下班回来就接你回家。”如此一个月，女儿的哭闹越来越少，最后女儿已经可以这样对妈妈说了：“妈妈再见，好好上班，下班接我。”妈妈觉得很是欣慰。事例2：泉泉是3岁半上的幼儿园，但3个星期之后，他就退园又回到了家里。原来，每次妈妈送泉泉上幼儿园的时候，他都会哀求：“妈妈，我不想去了。我在家一定很乖的，你别送我上幼儿园了。”最开始，妈妈还能硬下心肠，但后来她还是没能抵挡住泉泉哀求加上眼泪的攻势……教育感悟孩子上幼儿园前的哭闹、抗拒，经常让妈妈头疼，但也经常让妈妈觉得心疼。孩子是妈妈手心里的宝，就这么直接地送去幼儿园，让他自己去面对陌生的环境与陌生的人，妈妈会心软也是人之常情。但妈妈既然已经决定将孩子送入幼儿园，就要能够狠得下心来。否则，妈妈的心软将会使得孩子的任性升级，他将会越发地迷恋和妈妈在一起的时光，也会越发地不想去幼儿园。而且，在妈妈的娇惯之下，孩子会学会“变本加厉”，他会发现只要哀求就能达到自己的目的，这样妈妈将更难对他进行教育。所以，要送孩子进入幼儿园的妈妈，在他入园初期要能硬起心肠来，积极地对他进行教育，要让他通过自我调节，逐渐爱上幼儿园里的生活。妈妈妙招1．正确看待孩子的哀求。有些孩子在不想做一件事情的时候，多会去哀求妈妈。而有些妈妈面对孩子的哀求，往往会显得束手无策，她一看到孩子可怜的样子，一听到他哀求的声音，她的心就再也硬不起来了。当然，这种情况在妈妈送孩子进幼儿园的时候也会表现得格外明显。所以，妈妈要能正确看待孩子的哀求，不要像事例2的妈妈那样，孩子一哀求立刻就心软，要能清醒地认识到孩子为什么要哀求，他通过哀求想要达到什么目的。若是孩子因为不想去幼儿园而哀求，妈妈要了解他不想去的真正原因，并给他讲道理，打消他的顾虑，减轻他的恐惧。另外，妈妈也不要顺应孩子的要求，在他刚进入幼儿园的时候，不要去给他请假。否则，时间长了，他将有可能学会利用各种借口来逃避去幼儿园这件事。2．离别时切忌与孩子缠绵。有很多时候，妈妈和孩子分开的过程会显得很缠绵，正是这种缠绵才使得孩子不愿意离开妈妈的怀抱。但实际上，妈妈这样的缠绵是不信任孩子的表现，妈妈不相信他能够承受离别，总是要说很多的话，讲很多的道理，不断重复与他拥抱。但这一过程，却恰恰是给了孩子足够的时间去酝酿过多的离别情绪，而妈妈的表现又有可能向他暗示了离别是一件很艰难的事情，他最终不愿离开妈妈的怀抱就成为了必然。3．应对孩子的哭闹要坚定一些。才三四岁的孩子最开始进入幼儿园有哭闹，这都很正常。对此，妈妈应该做好充分的心理准备，要向事例1的妈妈学习，要能下狠心。因为孩子虽然年龄小，但是对妈妈的情感表露却会非常敏感，一旦妈妈流露出妥协的表情，他就立刻会“得寸进尺”，那么他就会哭闹得更加厉害，并且努力达到他最终的目的——不去幼儿园。所以，妈妈对待孩子的哭闹应该坚定一些，要相信幼儿园的老师总有办法对付。妈妈同时也不要过一会儿就找借口去看看孩子，这样将会使他更觉得离不开妈妈，他的哭闹将有可能会没完没了。4．多与孩子交流愉快的问题。在孩子最开始进入幼儿园的时候，妈妈应该多与他进行交流。但要注意的是，妈妈要多和孩子聊正面的问题，比如，在幼儿园学到了什么新儿歌，又交到了哪些新朋友，吃到了哪些好吃的东西，等等。妈妈千万不要询问孩子诸如“有没有想妈妈”、“饭吃饱了没有”、“有谁欺负你了”之类的问题，这些问题都会让孩子产生不愉快的情绪，他有可能会因为这些问题而对幼儿园产生抵触。4.只听老师的话，不听妈妈的话有些妈妈好不容易把孩子送进了幼儿园，眼看着他一天天适应了那里的生活，变得爱上学了，但新的问题又接踵而来。孩子喜欢把老师的话当成“圣旨”，把老师的行为当成效仿的对象，却把妈妈的话当成耳旁风，有时还故意反驳妈妈“老师就是这么说的”、“老师就是这么做的”。很多妈妈对此感到很苦恼，也很失落，为什么孩子只听老师的话呢？遇到这样的情形，妈妈又该怎么办呢？建议一：认识到孩子听老师的话是好事一般孩子在2—5岁的年龄段进入第一个心理反抗期，性格比较执拗，主要表现为不听妈妈的话，但却听老师的话，这样很容易造成妈妈的心理上的不平衡。事实上，一般老师专业知识比较强，能够更好地把握住孩子的心理特点，所以也能够比较平稳地引导他这个时期的个性和能力。所以，孩子在这段时期听老师的话是一个正常现象，也是一个好现象。妈妈要多理解孩子的这种行为，对他加以正确引导，相信他一定会健康快乐的成长起来。经典事例事例1：3岁的林林刚刚进入幼儿园，视老师的话为“圣旨”。老师说不能浪费粮食，林林则会吃到碗里一粒米都不剩，有时，吃撑了也绝不倒掉，坚持把它吃完；午休时，老师不让随意下床走动，也不让随便说话，想上厕所的他因为不敢违抗老师的命令，结果尿在了床上；看节目的时候，老师说要保持安静，林林则坐得笔直，不会发出一点声音，甚至都不敢笑……在老师看来，他是个乖孩子。可是，妈妈却很担心。事例2：一位妈妈和别人抱怨自己3岁半的儿子：“现在的老师说一句话比得上我说10句。不管幼儿园老师说什么。我的儿子都听，连他平时最怕的吃药、打针，他都能照着去做。可是，回到家，我说什么都不管用，偶尔教训他几句，他还发脾气，要么就用老师的话来压我。真是太让我太伤心了……”教育感悟一些孩子对老师的话100%遵从，就像事例1中的林林那样，这种情况在刚入园的孩子身上尤为突出。出现这种情况，妈妈千万不要着急，因为这个时期的孩子刚接触一个新环境，很紧张，也很容易因得到老师的表扬而获得成就感。其实，严格要求自己对他形成良好的生活、学习习惯都是有益处的。而且随着时间的推移，他会具备一定的判断能力，会慢慢从那种紧张的状态中走出来。事实上，一般老师在孩子心目中都具有一定的“权威”性，因为老师对所有的孩子都是“严而不厉，爱而不溺”的，这种一视同仁的态度，恰恰是孩子需要的，也是值得他们尊敬的。所以，孩子愿意听老师的话。孩子也只有听从老师的话，对老师存有一定的恭敬心，才能从老师那里获得知识。可是有一些孩子只听老师的话，不听妈妈的话，像事例2中的情形，其实这也是好事，他最起码还听老师说的话，如果既不听妈妈又不听老师的话，那样岂不是更不容易教育？因此，妈妈要辩证地看待孩子的这种行为，同时也要反省自己的教育方式。妈妈妙招1．不要吃老师的“醋”。孩子进入幼儿园后，妈妈的权威多少都会被老师替代一部分。尤其是当孩子只听老师的话，不听妈妈的话时，很容易造成妈妈心理上的不平衡“这个小没良心的，怎么能背叛我”。其实，这个时候妈妈一定要保持理智，不要吃老师的“醋”，而是要正视这种行为。一般孩子从进入幼儿园开始，需要走出完全依赖妈妈的心理发育阶段，跟更多的人亲近和交流，其中听老师的话就是一种交流方式，这个阶段，妈妈要鼓励和引导他发展自己的社会交往能力。2．审视自己的教育态度。过于娇惯会使孩子养成任性、独享、以自我为中心的不良性格，而过于严厉又容易让孩子与妈妈产生距离感。因此，妈妈在教育孩子时，一定要保持爱而不娇、严而不厉的教育态度。在面对孩子的执拗和反抗时，妈妈不要盲目采取粗暴强制的态度，这样只会让孩子更强烈地反抗，当然，妈妈也不能放任不管，而是要尽量避免与他硬碰硬地发生冲突，因势利导，对好的行为多鼓励、多表扬，从而引导他作出正确的行为。3．引导他正确理解老师的指令。听老师的话甚至崇拜老师对孩子而言是非常有利的行为，但是当孩子对老师的话理解有偏差或者太偏执的时候，妈妈就应该以委婉的形式，告诉孩子老师的真正意图。比如，事例1林林尿床的行为，妈妈就应该告诉他，老师之所以不让学生随便走动、随意说话，目的是不打扰其他小朋友休息，如果有人想去厕所，可以悄悄地告诉老师，然后再去，只要不打扰其他小朋友就可以了。当然，妈妈不能告诉他，老师的那句话不是说你，你不用听。这样很容易造成孩子的困惑，让他不知道老师的哪些话该听，哪些不该听。建议二：借助老师的威信传递妈妈的愿望孩子喜欢听老师的话，说明老师已经在孩子心目中树立了威信，这种威信能够帮助老师顺利地开展教学活动。同时，妈妈也可以把老师的威信带回家，利用老师曾说过的话或者悄悄地与老师建立教育联盟，让老师传递自己的愿望，进而让孩子和自己合作。经典事例事例1：3岁的祥祥和家里的小狗贝贝一起玩儿，总是喜欢拽着它的尾巴“欺负”它。妈妈也曾纠正他的行为，但没有收到太好的教育效果。一次，妈妈和老师聊天，无意中说到了他的这种行为。后来，老师在上课的时候，给小朋友们讲了一个《尼尔斯骑鹅旅行记》的故事，告诉他们要爱护小动物。从此，祥祥改变了对贝贝的态度，不再“欺负”它了。事例2：3岁半的明明最近早上起床不愿意穿衣服，无论妈妈怎么劝说都没用。于是，妈妈生气地说：“周老师说什么你都听，妈妈说什么你都不听。”听了妈妈的话，明明一副若无其事的样子。接着，妈妈又说：“你要是喜欢周老师就让她给你当妈妈吧。”没想到明明顺口回了一句“好啊”，然后跑开了。当天早上，在幼儿园门口，妈妈见到了周老师，和她谈起了儿子早上不配合穿衣服的行为。后来课间的时候，老师就对明明提出要求，让他听妈妈的话，早上乖乖地穿衣服，他答应得很好。第二天，妈妈再帮他穿衣服时，他果然配合了，嘴里还念着“周老师让穿的”。教育感悟在事例1和2中，有一个相似的情形，即，在孩子不配合妈妈或者家庭教育中收不到很好的教育效果时，妈妈都采取了向老师求助的方法。尤其是在事例2中，明明在穿衣服时还念着“周老师让穿的”，明显可以感觉到老师说的话在孩子心中分量。一般孩子在三四岁阶段进入第一个心理反抗期，表现为很执拗，凡事都想亲自试一试，而在家里的限制有很多。相反，在幼儿园里，老师会鼓励他大胆尝试，而且好的表现很容易得到老师的鼓励和表扬。因此，在孩子心中，有时老师威信要强于妈妈。其实，孩子把老师当成权威人物是一件好事。当孩子不听妈妈的话时，妈妈可以向老师反映孩子在家里的情况，进而请求老师的帮忙。妈妈妙招1．维护老师在孩子心目中的权威形象。老师在孩子心目中的地位是神圣的，孩子正是因为尊重老师，才愿意接受老师的教育。因此，妈妈不要在孩子面前随意否定老师，更不能在他面前说老师的坏话，相反，应该维护老师在他心目中的权威形象。当然，老师不是圣人，有时也会出现错误。这时，妈妈可以婉转地向孩子解释正确的观点，并私下和老师沟通。2．引用老师的话，偶尔可以“假传圣旨”。妈妈可以利用老师的权威性和孩子把老师的话当“圣旨”的特点，适当的时候，引用老师的话，引导他作出正确的行为。比如，孩子浪费粮食，妈妈纠正不起作用时，就可以说“××老师说过要珍惜粮食，碗里不能有剩余的米粒，那我们要不要做一个珍惜粮食的好孩子呢”。有些时候，妈妈也可以“假传圣旨”，如，“老师说……我们要听老师的话”，这样既说服了孩子，也巩固了老师的威信。当然，运用这种方法时，妈妈的态度要温和，不要机械地重复着老师的话，否则次数多了，很可能会让孩子产生反感情绪。3．与老师保持联系，请老师帮忙教育。对于孩子的一些坏习惯，如果妈妈没有好的纠正方法，可以求助于老师，请他帮忙教育，比如像事例3就是一个成功的例子。当然妈妈在向老师反映孩子的问题时，孩子一定不能在场，否则孩子会认为妈妈在打小报告，也很容易把老师当成是和妈妈一伙儿的，影响老师的教育效果。此外，妈妈也可以建议幼儿园开展《弟子规》经典读诵、“在家做个孝顺的孩子”、“我帮妈妈捶捶背”等活动，培养孩子的孝心。这样，他就自然尊重妈妈，也听妈妈的话了。4．不能用老师的威信威吓孩子。当孩子不听话时，一些妈妈动辄就说：“你再不听话，我可就告诉老师了啊，让他批评你。”这种方法可能短时间内，纠正了孩子的行为，可是从长远角度来看，却拉远了孩子和老师间的距离，也更加激起了孩子对妈妈的逆反情绪。所以，妈妈不要用老师来威慑他。建议三：经常与孩子的老师进行沟通对孩子来说，幼儿园和家庭是两个不同的生活环境。有些孩子在家里和幼儿园里表现得判若两人，这不仅和环境有关系，也和教育的态度和方法存在着必然的联系。遇到这种情况，妈妈一定要经常和老师沟通，及时发现孩子身上的问题，并调整自己的和家人的教育态度，使得孩子在幼儿园好的表现也能够在家里得到延伸。经典事例事例1：4岁半的小小是个文明的“小绅士”，从来不说脏话。但是一天从幼儿园回来，他竟然冲着爷爷喊：“臭老头，你快点儿走啊！”可是，爷爷非常宠爱这个孙子，还对他笑。此后，妈妈总能听见小小说一些脏话。妈妈认为他的脏话应该是在幼儿园学的，便主动和老师沟通，把小小的这种行为反映给了老师。过了一段时间，幼儿园里开展学习文明礼貌活动，教育孩子们孝敬父母、尊敬老人、使用文明语言。同时，老师还布置一些给爷爷捶背、捏肩等家庭作业。在这个期间，妈妈经常和老师沟通，全家积极配合老师的教育，最后小小的坏行为彻底改掉了。事例2：李文上幼儿园大班，一般妈妈接送他上幼儿园时，会询问老师他在幼儿园的表现，每次，老师都说“挺好的”。可是最近一段时间，妈妈发现李文和小区里的小朋友一起玩儿时，总会出现矛盾，有时他还霸占别人的玩具，把别的小朋友弄哭。这种情况不止出现一次，妈妈心想：“难道老师只是说好的，不说坏的吗？”教育感悟一般孩子在幼儿园和家庭的表现是有细微差别的，这种差别会导致妈妈的教育出现盲点。比如，事例2是一个典型的孩子交友的问题。一般在家里，大人们都让着孩子，所以这种情况不容易出现；而在幼儿园里，小朋友们都是平等的，这种现象就很容易发生。如果妈妈不知道孩子的这些行为，也就不容易发现他身上的问题。而像事例1的妈妈就是位细心又聪明的妈妈。当她发现问题后，及时向老师反馈，还主动配合老师的教学，最后纠正了孩子说脏话的坏毛病。这一点很值得借鉴。（当然，事例1与事例2的表现，也可能与孩子的敏感期有关，这一点我们将在后面的章节里详细讲述。）一些妈妈在实际生活中也懂得和老师多交流，但只是泛泛而谈，如问老师“我的儿子今天乖不乖？”“有没有进步？”等等类似的问题。老师提倡以正面教育为主，一般像这种问题，他大多会选择“报喜不报忧”。结果导致话题还没有充分地展开，就已经草草结束了。因此，妈妈要想了解真实的孩子，不仅要经常和老师沟通，还要找到沟通的好方法。妈妈妙招1．和老师的沟通一定要具体。如果妈妈要想真正了解孩子在幼儿园的表现，就不能和老师泛泛而谈，而是要多问一些细节，像学习、饮食、娱乐、休息、与小朋友间相处的情况等都是和老师沟通的话题。然后，妈妈可以在这些细节中，慢慢发现孩子的兴趣爱好，以及他身上的问题，针对这些问题，妈妈才能进一步和老师讨论相关的教育方法。2．采用多种方式和老师保持联系。妈妈可以利用接送孩子上幼儿园的时间，主动和老师交流。如果妈妈平时很忙，接送孩子的事情是由保姆或者老人代劳的，妈妈则可以找一个专门的时间，和老师交流，多了解孩子的情况。此外，短信、电话、网络等这些现代
——5．孩子对学习没兴趣——6．3—6岁的孩子可以学什么——7．给孩子一个良好的学习环境5．孩子对学习没兴趣在孩子看来，学习往往是件枯燥的事情，有那么多的知识要掌握，有那么多的东西要记忆，孩子自然不会对学习感兴趣。妈妈在这个时候不要着急，尤其是在3—6岁的时候，这个时期的孩子才刚刚接触学习，若是妈妈急躁、严厉的态度影响到了他，他势必会对学习产生反感。所以，妈妈只有用正确的态度和方法引导孩子，才能让他逐渐对学习感兴趣。要点一：培养孩子的学习兴趣很关键学习兴趣的养成是需要循序渐进的，孩子对学习的印象也是通过一些生活细节一点一点地建立起来的。妈妈要注意，3—6岁是培养良好学习能力的黄金期，是培养孩子学习兴趣和学习态度的关键期。经典事例事例1：妈妈很注重对3岁女儿的教育，她经常买来古诗、宋词来教女儿背诵。女儿一旦流露出不想背的表情，妈妈就会语重心长地对她说：“宝贝，你一定要好好背这些古诗词。你只有好好学习，将来你才能有出息啊！”女儿一脸茫然地看着妈妈，她并不知道有出息是什么意思，也不明白背古诗和有出息之间有什么必然的联系。事例2：3岁半的朝阳正开心地玩着爸爸给买的玩具小飞机，但妈妈却走过来拿走了小飞机，然后她笑眯眯地举了一块小题板说：“来，儿子，跟妈妈去学数学。”朝阳的小飞机被拿走，他就已经很不开心了，现在一听要学习，他立刻噘起了嘴……教育感悟就如某些教育专家所说，对于3—6岁的孩子来说，他们眼中的任何事物都是没有太大区别的，只要能够激起他的兴趣，只要他感觉到有意思，那么他就有可能会把自己的注意力放在这些事物上面。这个时期的孩子刚刚接触学习，如果他发现学习和玩一样有趣，那么他就会对学习表现出极大地兴趣，自然也就不会反感了。而且，随着孩子年龄的增长，他对外部世界进行探索的主动性将会越来越强烈。到了那时候，他就会明白学习与玩耍是有所不同的，妈妈在孩子3—6岁时候的正确指导，将会使他能更快地认识到学习的重要性。所以，妈妈自己要先摆正态度，培养孩子的学习兴趣不能操之过急，要遵循孩子的年龄特点，采取有效的措施，才能让孩子逐渐爱上学习。妈妈妙招1．不要用讲道理的方式催促孩子学习。对孩子讲大道理，恐怕是大多数妈妈经常用的教育方法，但这种讲道理的方法也要注意孩子的年龄特点。对于不过才三四岁的孩子，妈妈就开始讲大道理，那么他就会如事例1的孩子那样，根本不知道妈妈在说什么。尽管表面看来妈妈很是苦口婆心，也很是尽心尽力，但不明白妈妈真正意图的孩子，也就不可能会发现学习的兴趣。所以，对3—6岁的孩子，妈妈应该尽量用浅显易懂的方式对其开展教育，即使是要让他能够好好学习，也要用符合他年龄特点的说法，而且教育内容也要能让孩子听明白。比如，当孩子不愿意好好学拼音的时候，妈妈可以这样说：“你最喜欢听故事了，要是你能认识字，你就可以自己看故事了，那样你就能知道许多许多好玩的事。学好拼音你才能认识字，认识的字越多你看的故事也就越多，你不想试试吗？”孩子只有理解了妈妈说的话，他才能去照做，否则妈妈就真的是“对牛弹琴”了。2．学习的形式一定要有趣。对这个年龄段的孩子来说，他的理解能力、认知能力、思维能力的发展都是有限的。所以，很多妈妈都会发现，孩子的学习大多是开头因为感觉新鲜而好好学几天，但时间一长，他就不再对这些东西感兴趣了，甚至还会有排斥的心理。这其实就是孩子在向妈妈发出的一个信号：妈妈教的东西很没有意思，引不起他的兴趣来。因此，妈妈一定要学会变换孩子的学习形式，争取让它们以有趣的方式呈现在孩子的面前。比如，妈妈可以通过和孩子做小游戏，来让孩子在情景中认字；妈妈还可以在让孩子在吃饼干的时候学习数数，等等。这些方式既贴近孩子生活，又能引起他的兴趣，他自然也就愿意去学。3．正确对待孩子的“创意”。孩子的思想是没有束缚的，即使是三四岁的孩子，他也会根据自己的理解去作出一些判断与结论。也许有的妈妈会说，孩子的创意有时候是不合理的，这样不是在给他做一个误导吗？其实不然，随着孩子年龄的增长，他对某些知识的理解就会慢慢增加，而且随着他学习的东西越来越多，经验越来越多，一些小时候看来难懂的事情到时候自然也就能明白。妈妈要正确对待孩子的创意，不去随便否定，也不去随便纠正，这样才能更好地保护他的好奇心。如果再加上积极的引导，也就能很快培养出孩子对学习的兴趣。4．不要强迫孩子牺牲玩耍时间。有的妈妈看到孩子总是在玩，就会变得很担忧。她会觉得：别的孩子都在拼命学习的时候，我的孩子却在玩，那他将来是不是会比别的孩子落后许多呢？一旦有了这样的想法，妈妈就有可能会像事例2的妈妈那样，看似好心地去劝孩子学习，但实际却起不到好的效果。孩子因为自己玩耍的时间没有了，他就会产生抵触情绪，他就会认为，学习是一件讨厌的事情，因为学习占据了他的快乐时间。这样不但不会让孩子对学习有兴趣，反而会让他越发讨厌学习。要点二：学习兴趣不等于上兴趣班许多妈妈在孩子刚刚对学习有一些好奇的时候，就开始迫不及待地培养他的“学习兴趣”。大家都说“不能输在起跑线上”，于是，妈妈便也为了孩子能够快速“起跑”，让他进入各种各样的兴趣班，以帮助他更快地发展“学习兴趣”。但这种想法其实是错误的，培养孩子的学习兴趣，并不等于让他去上兴趣班。经典事例事例1：小嘉的音乐天赋显现得很早，1岁多的时候，听见音乐她就会跟着乐声摆动身体。3岁时，小嘉进了幼儿园，与此同时，妈妈也为她报了一个电子琴班。妈妈认为，既然小嘉对音乐有兴趣，那就应该抓住时机多进行培养，将来也是一个特长。但进了兴趣班之后，小嘉每天学的都是五线谱、小蝌蚪样的音符，重复枯燥的单音练习，她觉得非常没意思。但妈妈每天却还监督她学。后来，小嘉对去学电子琴越来越抵触，甚至拒绝再碰琴。妈妈不明白，原来那个爱音乐的小嘉哪里去了呢？事例2：妈妈给5岁的心怡报了好几个兴趣班：舞蹈、游泳、书法、绘画……每天，妈妈要接送心怡从这个兴趣班到另一个兴趣班，还要关心她的学习进度，妈妈觉得身心都疲惫不已。再看看心怡，每天都生活得很紧张，她玩耍的时间已经基本没有了。但妈妈却说：“这也是没办法的事，为了将来有个好前途，一定要从小就抓紧，不能半途而废。”教育感悟曾经有人对参加兴趣班的孩子进行过一个访问，来调查孩子在兴趣班里的学习情况。但结果却是：60多名孩子中，有近80%的孩子在兴趣班里的学习状态很是消极；有65%的孩子对学习班里单一、标准、程式化的教学感觉不舒服，导致学习效果不理想；80%以上的孩子在兴趣班里过得不开心。这些孩子也许之前都是有学习兴趣的，但是一进入了兴趣班，这些兴趣却都随着时间的推移而荡然无存。3—6岁的孩子主要的精力还是在玩耍上。他这时候表现出来的学习兴趣多是因为他觉得好奇、好玩，这就需要妈妈能正确引导孩子的学习兴趣，要让他既能学到知识，又不会丢了兴趣。妈妈一定要清醒地认识到，学习兴趣与上兴趣班不一样，不能只强调让孩子要学得更多，并将他送进兴趣班。否则，他的兴趣反而就会被磨灭，也起不到好的学习效果。妈妈妙招1．妈妈要明白，兴趣班也是一柄双刃剑。兴趣班的存在有它有利的一面，它会将孩子最初的兴趣萌芽加以培养，使之在某一方面有长足发展。但兴趣班也同样存在弊端，它的教育模式有时候过于死板，这样的教育有可能会使孩子的兴趣得不到很好的发挥。妈妈要明白，兴趣班也是一柄双刃剑。妈妈不要总是去跟风，认为自己的孩子若是不去兴趣班就可能会落后于其他的孩子。其实，每个孩子都有各自的特点，对他兴趣的开发与培养也要根据他的特点来进行。否则，孩子就有可能失去学习兴趣。2．兴趣班的目的是培养兴趣而不是特长。另外，妈妈也要认清楚的一点就是：之所以让孩子去上兴趣班，是因为他对某一方面的学习感兴趣。妈妈应该以增加孩子的兴趣为前提，在孩子也能接受的情况下，酌情为其选择兴趣班。妈妈绝对不能像事例1的妈妈那样，为了让孩子能有一技之长而去刻意地培养，刻意地送他进兴趣班。那样的话，孩子同样会因为这种培养压力而变得厌倦兴趣。3．妈妈应该尊重孩子的兴趣。孩子只有对某一项学习感兴趣，他才会愿意去学，即使不去上兴趣班，他也自然会自己去学习。妈妈千万不要为了培养孩子的某些兴趣，而硬将孩子送入他本不感兴趣的兴趣班中，这样的做法是强迫孩子在学习，是不会有好的学习效果的。所以，妈妈要通过日常观察，善于发现孩子的兴趣，要尊重他的兴趣，要让他的兴趣得到自由的发挥，这才是对他最好的培养。4．以孩子感兴趣的方式来培养他的兴趣。3—6岁孩子的学习，并不是像进入学校的学生那样，正统而严肃。这个年龄段的孩子多是在玩中学知识的。所以，当孩子表现出对某一种知识的学习兴趣的时候，妈妈就要尽量选择孩子感兴趣的方式，比如做小游戏，和孩子一起学习等，这些方式既能让孩子在玩耍中掌握知识，又能增进亲子感情。5．充分关注孩子的学习过程，而不是结果。孩子的学习，往往是不会考虑最后结果如何的，只要他开心就好。而且他的多个器官、感觉都能被调动起来，也有助于培养他多方面的能力。若是他在这一过程中战胜了某种困难，他更会觉得有成就感，从而更加心情愉悦。但许多妈妈却与孩子想的相反，她们大多去关注孩子学习后的结果，是不是能画出漂亮的画，是不是能弹出动听的曲，等等。只关注结果的妈妈，势必会对孩子的学习施加压力，让他一定要达到某种程度。但这样一来，孩子学习的乐趣也就同时被剥夺了。6．不要让兴趣班占据了孩子太多的时间。很多孩子恐怕都会和事例2的孩子那样，在有限的时间内参加大量的兴趣班。每天的学习就如同赶场，孩子也累，妈妈也累。但到头来，孩子却不一定学得到什么。一味地给孩子报许多兴趣班，会让他感觉疲惫、厌倦。兴趣班占据了孩子玩耍的时间，也占据了他与妈妈在一起的时间，这样将有可能会使孩子变得不听话、爱发脾气，以后也有可能会使妈妈与孩子产生心理隔阂。要点三：认真对待孩子的“为什么”孩子在3岁以后，就非常喜欢问“为什么”。无论看见什么他都会觉得好奇，“孩子虽小，问题却多”恐怕是许多妈妈的切身感受，而且有许多妈妈也已经开始对孩子的问题感到焦头烂额。但妈妈要注意的一个原则就是：无论怎样，都要认真对待孩子的这些“为什么”，这样才能实现对孩子的正确教育与引导。经典事例事例1：4岁的凡凡总是缠着妈妈问为什么。比如，妈妈说西瓜甜甜的很好吃，凡凡就会问：“为什么西瓜是甜的？”凡凡生病要吃药，他也会问妈妈：“为什么药片那么苦？”他还会问为什么太阳要落山，为什么星星不如月亮大，为什么奶奶会长白头发……如此多的为什么让妈妈很不耐烦，她认为凡凡太奇怪了。明明已经告诉了他生活中的一些基本常识，他怎么还问“为什么”？事例2：晚饭后，妈妈带着3岁的小庆在小区里散步，忽然小庆指着落叶问：“妈妈，为什么树叶会落下来呢？”妈妈却反问他：“你觉得是为什么呢？”小庆想了想说：“是不是因为太阳公公下山了，所以叶子也都落下来睡觉了呢？”妈妈听后笑了起来：“你的想法真是太棒了，恐怕还没有人能想出这样有创意的答案。不过，书上的答案和你的不太一样，你要不要看一看呢？”小庆点点头。母子二人刚一回到家，小庆就迫不及待地冲向了书柜……教育感悟孩子其实就是一张白纸，他接触的东西少，懂得的知识少。他会去探索外在的世界，并对外在的所有东西都感到好奇，各种各样的问题充斥了他的大脑，激发着他的求知欲。有很多时候，孩子的问题在妈妈看来是可笑而幼稚的。但妈妈若是只用成人的眼光去看待他的问题，那就势必不能很好地揣摩他的心思。如果妈妈只单纯地给一个正确答案，或者去纠正孩子的幼稚，这样孩子的好奇心有可能会被磨灭，也不利于他的思维能力的发展。而妈妈如果能仔细体会孩子的心理，采取恰当的方式帮助他学习和补充知识，才有可能培养出一个喜欢动脑筋的聪明孩子。所以，妈妈要摆正自己的态度，认真去对待孩子的所提出的问题，并鼓励他多多提问，锻炼他的积极思考的能力，以此来加快他探索世界的脚步。妈妈妙招1．不要用简单的回答敷衍孩子的“为什么”。孩子的问题，有时候在妈妈看来很是简单，于是妈妈的回答便也很简单。往往妈妈直接就给出一个成人理解的答案，但在孩子看来，这个答案尽管简单，却并不能解释他的问题，于是接下来的“为什么”就会接踵而至。所以，妈妈在面对孩子的第一个为什么时，就要用他能听懂且又感兴趣的方式为他作答。比如，孩子问：“为什么晚上看不到太阳？”妈妈可以说：“因为太阳晚上下班了，它回家睡觉去了呀！”孩子只要找到一个他认为合理的答案，自然不会再问个不停。2．别对孩子的“为什么”表现出不耐烦。孩子的“为什么”都是孩子探索的表现，他的好奇会表现在各个方面。但有的妈妈却会像事例1的妈妈那样，因为各种各样的原因而对孩子的这种好奇表现得很不耐烦。但无论什么原因，妈妈都应该要保持一个耐心而又可亲的态度。因为妈妈的不耐烦，会直接影响到孩子的感情，他对妈妈的情感变化会很敏感。他也许会因此而减少问问题的次数，甚至不再询问，这将不利于孩子思维能力的发展。3．对于孩子的问题一定要给他一个答复。孩子的问题因为稀奇古怪、五花八门，妈妈也许并不能立刻就给出答复。而且，有时候孩子提的问题还会超过妈妈的知识水平，妈妈有可能都不知道那是“为什么”。这时候，妈妈可以说：“这个问题等你将来读的书多了，自然就会知道了。”或者是，妈妈和孩子一起去查找资料，寻求问题的答案。总之，无论如何，妈妈都不要将孩子的问题搁在那里，或者简单的一句“不知道”敷衍了事。4．要理智对待孩子的错误想法。有时候，孩子的“为什么”也许并不符合实际，他的想法有可能本身就是错误的。比如孩子有可能会问：“为什么我不能飞？”妈妈对待孩子的这些问题，要保持一个理智的态度，不要直接就说“不要瞎想”，这样不但解释不了孩子的疑惑，反而会使他感到更加好奇。妈妈完全可以引导孩子想象，可以说：“现在你的确不会飞，不过你学多了知识没准儿真的能飞哦！”这样一来，孩子的注意力也许就会被吸引到知识学习上去了。妈妈要知道，孩子的为什么只是想要寻求一个答案。在未来的日子里，随着他知识的增多，他自然就会知道一些“为什么”究竟是什么。妈妈不要批评他的错误想法，更不要讽刺他的幼稚思想。5．妈妈可以借孩子的“为什么”来激发他的学习欲望。当孩子的为什么提出来之后，妈妈要有这样的想法：这是孩子在向往知识。妈妈可以利用孩子的这种向往，来激发他的学习欲望。就如事例2的妈妈那样，她通过适当的引导与鼓励，既保护了孩子的求知欲，又刺激了他学习的欲望。这样可以帮助孩子更广泛地吸纳知识，也能培养出孩子爱思考、爱学习的好习惯。要点四：孩子喜欢儿童语言、小故事，妈妈要善于运用3—6岁的孩子对小故事有很大的好感，故事中的角色、角色的经历，往往都会成为他推崇甚至模仿的对象。而孩子的情感与智力，也常常会因为积极健康的故事而得到很好的发展。在给孩子讲故事的时候，若是妈妈能够使用儿童语言，那将更会增加孩子的兴趣。经典事例事例1：一位妈妈教3岁的女儿学拼音，但女儿最开始很不愿意学。后来，妈妈转换了教学方法，再让女儿跟着念拼音的时候，妈妈就放慢了语速，一字一句地给女儿编儿歌：“小姑娘，爱唱歌，张大嘴巴aaa；太阳出，红彤彤，公鸡一叫ooo……”女儿听见妈妈这样亲切的声音，不自觉地也开始跟着妈妈念了起来，不一会儿，几个拼音字母她就都学会了……事例2：扬扬已经4岁了，据幼儿园的老师说，他在幼儿园挺爱学习的。但在家里，妈妈无论教他什么，他都一副不不感兴趣的样子。后来，妈妈去向幼儿园的老师请教，这才发现，原来老师教扬扬学习的时候，多是用讲小故事的方式。扬扬不仅爱听，而且听完故事后还会加入自己的联想。于是，妈妈改变了自己之前的教育方法，她找来了不少相关的小故事。讲故事给扬扬听的时候，他就可以既感受到故事的快乐，又加深了对知识的理解。教育感悟孩子在3—6岁的时候，他的理解能力还不完全，他的接受能力也非常有限。这时候若是妈妈总用很正统的语言来和孩子说话，或者只严肃地强调学习的重要性，孩子当然会有抵触的情绪。在这样的话语和氛围下，他自然也就对学习提不起兴趣。但儿童化的语言却可以拉近妈妈与孩子的距离，这样会让他感觉到妈妈的亲切。而且儿童语言都是贴合孩子年龄特点的语言，也非常好理解，孩子接受起来也相对容易许多。若是妈妈再能用儿童化的语言讲述一些小故事，并将知识内容融进故事中，这样就能引发孩子想要接近知识的愿望，同时也能引起他想要学习知识的愿望。妈妈妙招1．妈妈对儿童语言的使用要得当。所谓“儿童语言”，并不是指的妈妈模仿孩子“吃果果”、“看车车”一类的“娃娃腔”。这类语言不但语法混乱、用词不当，而且长时间使用还不利于孩子的语言发展。真正的儿童语言，是妈妈用浅显的语意、短小的句式、丰富的感情，所表达的生动且富于启发性的话语。妈妈使用这样的语言时，要尽量减慢语速，要能说清楚每一个字，并启发孩子多做联想，以此来活跃他的思维。关于这一点，事例1的妈妈做了个好榜样。当然，这种语言也不能一直使用，孩子到了四五岁的时候，妈妈就要尽量不再使用这类语言，要让孩子接受正常的说话方式。2．要学会选择合适的小故事。一些经典的小故事，除了能教给孩子勇敢、善良、诚实等好品质外，里面所包含的知识也能激发起孩子的学习欲望。当然，妈妈要学会选择合适的小故事。合适的小故事，应该是故事内容积极向上，又包含有一定的知识内容，且具有可读性。妈妈在给孩子读故事之前，先要自己浏览一遍。最好不要边讲边看，那样可能会破坏孩子听故事的兴趣和故事的价值。妈妈要多寻找一些贴合孩子学习需求的故事，像事例2的妈妈那样，只有提起了孩子的兴趣，他才能更好地学习。3．要能用故事来启发孩子的思维。妈妈要能明白这样一点：小故事不是只让孩子安静地听着就好了。妈妈要善于运用小故事中的内容，来启发孩子加入他自己的联想，要让他从小故事中学习知识内容、学习道德品质。而且，讲故事不仅可以传递知识，更是一个开发孩子智力的教育过程。4．联系生活场景，随机进行教育。妈妈在给孩子讲故事的时候，也不一定非要很刻板地按照故事书中所说，从头讲到尾，一字不落。妈妈完全可以根据孩子的现实情况，将小故事进行改编，使其符合孩子的真实情况。通过将故事和孩子的生活场景相联系，让他感同身受，这样的教育会让他更容易接受。若是妈妈想要激励孩子学习，提高他的学习兴趣，就要多找一些爱学习的小故事。妈妈可以将孩子生活中的场景编进小故事中，在必要的时候，讲给孩子听，引导他自己进行反思，使他逐渐爱上学习。要点五：不要用物质和金钱去“激励”孩子学习有些妈妈经常采用“奖励学习”的办法来激励孩子，比如背会了单词就给买新玩具，做对了数学题就奖励“小红包”，等等。这样的方法其实并不能很好地刺激孩子学习的兴趣，也许最开始他会因为有奖励激励而去努力，但时间长了，物质奖励就会磨灭他的学习兴趣，那么他的学习也就失去了原有的意义。经典事例事例1：一位妈妈对4岁的儿子说：“如果你能把老师教的古诗都背过，我就给你买新款的变形金刚机器人。”儿子听后很兴奋，但随即他又变了表情，因为那几首诗他觉得太长，不好背。结果，一连几天，儿子都对着几首诗发愁，越想背越记不住，越记不住就越想要变形金刚，儿子甚至自己偷偷躲被子里哭……事例2：3岁半的小言在幼儿园里因为背诗歌最快，得了一朵大红花。妈妈很高兴，于是给他买了一个玩具小汽车。后来小言又因为穿衣比赛拿了第一，妈妈又给他买了玩具小飞机。从那以后，小言记住了这一点，只要自己做得好，妈妈就给买新玩具。但有一次，小言做对数学题后，妈妈没有给买玩具，他立刻不开心了。再去幼儿园的时候，他也不好好听老师话了，还跟别的小朋友打架。妈妈批评他，他竟然说：“谁让你不给我买新玩具！”妈妈听后愕然……教育感悟物质和金钱，是刺激人的直接感官的东西。一旦妈妈用这些东西来鼓励孩子好好学习，他就会忘记最初为什么要去学习。在他简单的思想中，会形成这样一个观念：学习就是为了能有玩具和零食可拿，如果妈妈不给玩具和零食，就绝对不学习。这样的想法对孩子的影响将是非常恶劣的，他将再也体会不到学习的快乐，他甚至会失去好奇心与探索精神。学习一旦变成了与物质和金钱对等的交换品，孩子也就不会再去重视学习。而且更为重要的一点是，他还有可能为了获得奖励，而去欺骗、舞弊、作假，以此来获得好成绩。若是未得到奖励，他就会情绪低落，甚至失去信心。所以，妈妈不要用物质与金钱作为诱惑孩子学习的条件，要帮助他摆正学习的态度，明确学习的目的，让他能为了自己的未来成长而学，为了自己的成才而学。妈妈妙招1．准确判断孩子对学习不感兴趣的原因。孩子为什么不愿意学东西？他因为什么而学不会知识？其实都是有一定的原因的，妈妈应该通过多与孩子沟通，多给予关爱与帮助，使他最终跨越难关，学到知识。妈妈千万不能像事例1的妈妈那样，直接就用物质奖励去刺激孩子。那样的话，他就会只想着要那个奖励，而当发现自己无法达到妈妈的要求时，就会变得失望、伤心，甚至会像事例1的孩子那样有心理压力。所以，妈妈要能准确判断孩子学习没有兴趣、没有效果的原因，做到对症下药。2．从孩子内心深处激发他的学习兴趣。许多妈妈也许有过这样的经历：今天夸孩子手真干净，那么明天也许他的手就会更干净。这是因为从内心深处理解了手干净是一个好的行为，而且会得到妈妈的夸奖，所以他才会更加积极地去做。其实，让孩子爱上学习也是同样的道理。若是妈妈能通过鼓励、赞扬，使他从内心爱上学习，使他从内心理解了学习对于他来说是一件好事情，那么他自然就会自觉地去学习，他的学习兴趣也就自然被培养出来了。3．让孩子养成一个良好的学习习惯。有的孩子没有一个良好的学习习惯，自然也就不会对学习有太大的兴趣。这时候妈妈就很容易用物质或金钱奖励来刺激孩子，但这样的刺激下他不可能养成好的学习习惯，如此往复，就成为了一个恶性循环。所以，妈妈要采取正确的方法来帮助孩子。比如，妈妈可以在家中为他营造一个好的学习氛围；多与他沟通，了解他的兴趣所在，将知识与他的兴趣相结合；同时也要让他明白学习是为了他能够成长得更快，不是为了其他的目的；妈妈在家可以和孩子一起学习，通过自己的所作所为来影响他，让他能养成一个良好的学习习惯。4．要善用“报酬效应”。所谓“报酬效应”，就是指的当孩子有良好行为或学习成绩有所进步之后，妈妈给予的相应的奖励。而这种“奖励”若是使用不当，就会出现事例2那样的结果，孩子有了奖励就好好学习、当好孩子，若是没有了奖励，他就立刻转变，以示抗议。其实，妈妈要明白的是，报酬不一定非要是物质或金钱，一个拥抱、一声鼓励，或者微笑、亲吻，这些都是对孩子良好行为的“报酬”。若是从一开始就以这些精神激励作为奖励，那么他就会从内心感觉到被爱护、被尊重、被理解。若是孩子成功了，妈妈的精神奖励会激励他迈向更高的成功；若是他失败了，妈妈的鼓励也会使他重新振作起来。所以，妈妈要善用“报酬效应”，只有合适的报酬才能对孩子起到激励作用。要点六：不要说孩子“你真笨”，给孩子贴“笨”标签不可取每个孩子的降生，都是带着妈妈的无限期望的。所有的妈妈都希望自己的孩子能够健康、聪明。于是妈妈们望子成龙、望女成凤。但一旦孩子做的稍有不合妈妈的心意，哪怕是面对只有3岁的孩子，妈妈也能脱口而出：“你真笨！”殊不知，这样的说法就像是在孩子心中播下了种子，时间久了，笨孩子就被妈妈“种”出来了。经典事例事例1：幼儿园老师教的数学知识已经非常简单明了了，但3岁的小西总是学不会。每次做小计算题，他总是会出错。妈妈每到此时，都会不断地摇头：“哎呀呀，你可真笨！”小西一听妈妈这样说，就会委屈地噘起嘴，眼泪也开始往外涌。但妈妈却说：“别哭啦！这么笨还不赶紧学？来，妈妈重新教你一遍。”但小西却怎么也提不起兴趣来，他的思想一直停留在妈妈说的那个“笨”字上……事例2：芸芸4岁了，和她同班的小朋友都已经会说简单的英语对话了，但接受能力较差的她，却只能认识几个简单的英语单词。妈妈一直都在鼓励她，每当她又学会一个新单词的时候，妈妈都会竖起大拇指给予夸奖。妈妈说：“我们不着急，慢慢来，只要认真，我相信你一定能学会的。”在妈妈的鼓励下，芸芸踏踏实实地学着英语，尽管进步缓慢，但仍能看得到她在努力。教育感悟标签效应，就是“一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致”。心理学认为，之所以会出现标签效应，是因为“标签”大都具有定性导向作用。无论是说一个人好还是坏，标签都会对人产生强烈的心理暗示，贴标签的后果，往往是使其向标签所指向的方向去发展。孩子更是如此。若是妈妈一直都说“你真笨”，那么要不了多久，孩子便也真的认为自己很笨。尽管妈妈都迫切地盼望孩子能够聪明伶俐，并能长大成材，但是他也需要一步一个脚印地慢慢地走。妈妈不能急于求成，不要拔苗助长，更不要孩子一达不到自己的要求就大发雷霆，从而直接给他贴上“笨”标签。那样的话，他有可能永远都得不到进步。妈妈妙招1．正确看待孩子的实力。人与人的实力总是参差不齐的，不是所有的孩子都是“神童”。所以，妈妈要能正确看待孩子的实力，不要过分苛求他必须达到某种高度。而一旦他没达到，妈妈也不要直接就给他贴个“笨”标签，这样会损伤他的自尊心。他就会像事例1中的小西那样，对一个“笨”字耿耿于怀，反而阻碍了自己的学习与进步。妈妈只有了解了孩子的实力，为孩子制定适合他自己的努力方向，他在学习上才有可能取得成绩。2．多看到孩子做得好的方面。没有人能够做到完美无缺，也没有人生来就一无是处。妈妈要多看到孩子的优秀面，多让孩子体会成功的喜悦，多看到孩子做得好的方面，不要总是说孩子在某个方面很笨，应该尽量减少孩子的挫败感。也许孩子做数学题慢，但是他背古诗很快；也许孩子唱歌不好听，但他却很能画画。每个孩子都有自己的闪光点，妈妈要多看得到他闪光的地方，通过对他优点的鼓励，来激励他弥补自己的缺点。3．用积极的态度去期望孩子。所谓积极的态度，是妈妈自身的一种平和心态。妈妈若是一直用积极的态度去期望孩子、鼓励孩子，他就会对自己充满期望，他才能如事例2的孩子那样更好地去努力。而且，妈妈用积极的态度期望孩子，也是对他的一种信任，这种信任感对于他来说非常重要。他会在妈妈的信任之下，尽全力做到最好，甚至还有可能会超常发挥。4．帮助孩子建立正确的自我形象。在心理学中有一个“皮格马利翁效应”，是说人的期望对人的行为效果和心理发展具有重要影响。所以，妈妈要知道，一旦经常说孩子很笨，他就会自己戴上“笨”帽子，而且再也摘不下来。而相反的，若是妈妈总是认为孩子很棒，经常用恰当合理的语言去鼓励他，那么他一定会向优秀的方向去发展，而且还会越来越好。因此，妈妈要帮助孩子建立正确的自我形象，并帮他建立起自信心。只有这样，孩子才有可能会去积极学习。5．不贴“笨”标签，但也不要表扬过度。有一个词叫“矫枉过正”，比喻纠正错误超过了应有的限度。这也是在提醒妈妈，不给孩子贴笨标签是正确的做法，多给他鼓励与表扬也是可取的，但是也不要对孩子表扬过度。接受了妈妈过度表扬的孩子，有可能会产生骄傲的心理。本来年龄就小的孩子，若是有了骄傲的心理，他有可能会在心里建立起“自己很棒，所以什么都不用再学了”的认知，这将不利于他的成长。要点七：孩子犯错误是好事，妈妈要正视犯错是所有人都不能避免的事情，有时候妈妈自己也会犯错。而对于3—6岁的孩子来说，犯错更是他的家常便饭。这时候，妈妈要能正视孩子的错误，不要对他有过多的指责，因为在错误中，他能吸取经验教训，从而得到成长。经典事例事例1：4岁的钟钟忽然变得爱闯祸了，幼儿园老师经常向钟钟的妈妈告状，不是说他推倒了别的小朋友，就是说他弄洒了别人的小饭碗。妈妈一下子觉得很头疼，她甚至还打过钟钟几次，但这调皮的小男孩却依然没有改进。妈妈不禁感慨：原来那个听话乖巧的钟钟哪儿去了呢？事例2：3岁的时候，薇薇开始喜欢拿着笔四处乱画。妈妈新买的窗帘上有她画的小花，家里的壁纸上有她画的大头小人。妈妈最开始也是有些生气，但她却并没有训斥薇薇。妈妈只是对她说：“我觉得你画在墙上的那几个小人挺好看的，我想你爷爷若是看了一定会表扬你的。”薇薇得意地点头，但妈妈接着又说：“可惜，爷爷在外地，看不到我们家的墙，我们总不能把墙拆了给爷爷寄过去吧？”薇薇也失望了起来。妈妈趁势拿出了新买的绘画本说：“不如你再画一遍吧，我们把绘画本给爷爷寄过去。”薇薇一听高兴极了，她立刻画了起来。从那以后，薇薇再也没在家里的墙上、窗帘上画过画。她说：“我要画在本上给爷爷寄过去。”教育感悟其实孩子在每个年龄阶段都会犯错误，而从来不犯错的孩子几乎是不存在的。每个人都是从错误中吸取教训，并在错误中成长的。所以，妈妈对于孩子的错误，不要如临大敌，也不要过分担忧。但现实生活中，却有许多妈妈不能好好看待孩子的错误。即使是三四岁的孩子，有的妈妈也不允许他出一丁点的错误。孩子一旦出现了不符合妈妈要求的举动，或者是不符合社会一般标准的举动，妈妈也如对待成人一般地去责骂甚至惩罚他。在这样的教育下，孩子也许会因为害怕妈妈的打骂接受教训，但也很有可能会形成叛逆的心理。而且，妈妈这样的教育方式，还有可能会成为孩子将来教育下一代的“榜样”，这样的后果将会非常严重。所以，妈妈要能理解孩子的错误，并正视它。要多给予他帮助，而不是简单地纠正或训斥，要让他能从错误中有所学习与成长。妈妈妙招1．孩子犯错，妈妈可以睁一只眼闭一只眼。孩子接触的事物少，了解的规矩少，在他眼中，只要是好玩的事情，只要他能感觉到无限乐趣的事情，他都会肆无忌惮地去做，完全不考虑后果。妈妈要明白，这些其实都是孩子成长过程中的必然经历。孩子不断“犯错误”的过程，就是他不断改正错误、完善方法的过程。所以，妈妈完全可以对孩子的错误睁一只眼闭一只眼，不要去斤斤计较，也不用像事例1的妈妈那样那么头疼。只要孩子犯的错误对他没有什么危险，也不会对他人造成伤害，妈妈可以让他自己体验错误带来的后果，对于孩子来说这也是一件好事。2．要能正确区分孩子错误的性质。也许孩子的错误就是无心为之，也许他本来是想做好事却反而帮了倒忙，也许他只是好奇就是想去尝试一下……妈妈千万不要直接就对孩子下定论，要能正确区分他的这些错误，并区别对待，采取正确的方法去应对。比如，对于孩子的无心之过，妈妈可以一笑而过，不去计较，之后可以找合适的时间教会他必备的知识；对于他的“好心办坏事”，妈妈要给予鼓励，并积极地去引导，让孩子明白如何做才是正确的；至于孩子的好奇心，妈妈更不能去压制了，要让他了解错误的做法和正确的做法所带来的不同的后果，等等。3．告诉孩子，即使他错了妈妈也一样爱他。孩子犯错了，妈妈会教育他、指导他，有时候也许会批评他。这时候孩子多是很沮丧的，妈妈就要及时告诉他，，即使他做错了，但妈妈也一样爱他。妈妈要给予孩子安全感与信任感，只有这样他才有可能会敢于承认错误，同时也有助于妈妈帮助他纠正错误。4．学会正确处理孩子的错误。打骂、体罚、讽刺，这对于孩子纠正错误是没有好处的，他有可能不能真正认识到错误；迁就、逃避、掩饰，这更是不正确的处理孩子错误的方法，这样他将会被纵容，他还有可能会失去判断是非的能力。所以，妈妈要学会正确处理孩子的错误，要像事例2的妈妈那样，学会巧妙地转移孩子的错误，将他自然地引到正确的道路上来。妈妈要让孩子明白错误所导致的后果，同时也要让他能从错误中得到学习，这样才能避免孩子再次犯同样的错误。6．3—6岁的孩子可以学什么相信很多妈妈一定非常关心一个问题，那就是3—6岁的孩子可以学什么？再声明一下，不是“应该学什么”，而是“可以学什么”？可以学习大量的知识吗？可以用一个标准来衡量孩子的识字量、单词认知量吗？可以让孩子学各种各样的特长、才艺吗？答案是：最好不。在这个年龄段，妈妈可以指导孩子学拼音、数学、识字和英语。这里的“学”更像玩，而非一本正经地让孩子端身正坐，一动不动地“认真学习”。引导一：指导孩子学拼音汉语拼音是孩子识字、说好普通话的基础，更是他汉语学习的奠基式的“工程”。所以，每位妈妈都应该重视孩子的拼音学习。但拼音对于孩子来说，又是一种抽象的、枯燥的知识。若是妈妈没有好的指导心态或者好的指导方法，也许就会让孩子失去学习拼音的兴趣。经典事例事例1：一位妈妈教3岁的女儿学习拼音。妈妈指着字母卡片上的字母说：“这是‘a’，跟着我念……”女儿跟着重复了一遍。突然，女儿的注意力被字母卡片上一个人张大嘴的图画吸引了，她问妈妈：“这个人为什么张着大嘴呀？”妈妈却说：“学习要一心一意，先不要看那些画，跟着我念，‘a’……”女儿噘了噘嘴，她觉得这样念真没意思。事例2：遥遥3岁半的时候，妈妈开始教他学拼音。她帮遥遥把字母编成了顺口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“两个门洞mmm”、“雨伞倒了ttt”……遥遥每次听见妈妈这样说的时候，都觉得很有趣，于是也跟着妈妈一起念。时间长了，遥遥自然就学会了拼音字母。事例3：妈妈给4岁的小榕做了一套拼音扑克牌，标上声母牌与韵母牌，母子二人经常一起玩扑克牌的游戏。游戏的时候，妈妈出一张声母牌，小榕出一张韵母牌，谁先拼出两张扑克牌组成的音节，两张牌就归谁，最后看谁赢牌多。小榕每次都和妈妈玩得乐此不疲，在这样的小游戏中，他也不知不觉地记住了许多拼音的拼读。教育感悟孩子在3—6岁这一阶段的学习，其实是在为将来进入小学后的学习做准备。学习简单的拼音字母，将会增强孩子对拼音，以至汉字的敏感性，等到他进入小学，再系统学习时就会轻松很多。当然，这个时期的孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引导他学习拼音的时候，不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量。孩子只有快乐地去掌握拼音知识，他才能打好基础，否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法，就会对以后汉字的学习极为不利，甚至还会影响他整个小学1年级的学习。所以，妈妈要学会正确指导孩子学习拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”，让他建立起学习的信心与兴趣。妈妈妙招1．激发起孩子对拼音学习的渴望。妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：“若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。”这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。2．教孩子学拼音不能急于求成，要耐心辅导。正因为拼音是学习汉字的基础，所以妈妈都会对拼音的教学格外重视。但即使重视，妈妈也不能急于求成，应该根据孩子的实际情况，耐下性子去辅导，千万不要拔苗助长。否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪，妈妈即使教会了他，他也不能牢固掌握。3．运用恰当的方法，让孩子对拼音“有感觉”。抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音“有感觉”，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。比如，可以向事例2的妈妈学习，编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母；还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母；或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待，等等。这样的方法有许多，妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择。总之，千万不要像事例1中的妈妈那样，因为没有正确的教学方法，反而使孩子失去了学习的兴趣。4．做孩子的“陪练”，让他愉快掌握拼音。尽管进入小学后，孩子还会对拼音进行更系统的学习，但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础。因此，妈妈可以通过孩子感兴趣的方式，来给孩子当“陪练”，帮助他加深对拼音的理解。例如，妈妈可以像事例3的妈妈那样，利用小游戏来让孩子掌握拼音；或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签，帮助他记忆拼读；外出的时候，让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音，并记录下来，回家后让孩子将错误的与正确的进行比较，以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习，让孩子“学中玩、玩中学”，这样他就能愉快地掌握拼音。5．指导孩子学习拼音，妈妈也不要吝啬鼓励。孩子初学拼音的时候，也会困难重重，这时候妈妈的鼓励对他来说很重要。所以，每当孩子掌握了一个字母、一个音节，甚至一个字的正确读音的时候，妈妈都应该及时给予表扬与鼓励，这样就能引导他向更高的学习目标前进。引导二：引导孩子学数学人的一生都离不开数学，能运用到数学的地方很多。在孩子3—6岁的时候，妈妈要帮他建立起简单的数学概念，加强他的数学思维能力。这样可以增加孩子对数学的熟悉感，也将有助于他将来在小学的学习。所以，妈妈要学会正确引导，让孩子能真正地理解数学、学会数学。经典事例事例1：小煦3岁了，每次妈妈问她：“1个橘子加上2个橘子是几个橘子？”她会很快地回答：“3个。”但若是妈妈问她：“1个香蕉加上2个橘子是几个水果？”小煦就会露出迷茫的表情，然后说：“我不知道。”妈妈感觉很苦恼，她认为小煦对数学和数字很不敏感，甚至怀疑她在数学方面有学习障碍。事例2：妈妈送5岁的儿子去幼儿园，到了幼儿园门口，儿子忽然问妈妈：“以前我们从家里出来后，走好长时间才到幼儿园，为什么我们今天走这么快呢？”妈妈笑笑说：“因为之前我们都会从小公园绕一个弯，但今天没有，从家到幼儿园，我们走的路是一条直线，直着走用的时间当然就短啦！”儿子想了想说：“是不是两个地方之间，直线最短？”妈妈笑着点了点头，儿子重复着：“两个地方之间，直线最短。妈妈我记住了。”教育感悟数学是一个人高级思维水平的重要标志，是奠定孩子抽象思维发展的基础。其实，孩子从2岁左右就已经开始具备一定的认识数字的能力了，而随着他的年龄增长，他对数学的认知也会发生相应的变化。在3—6岁期间，孩子就更需要妈妈的耐心指导，以帮助他了解、学习并简单掌握数学。但在现实生活中，却有许多妈妈因为不了解教育方法，使得孩子对数学的学习感觉苦不堪言，学起来也倍觉困难且没有趣味。因此，妈妈一定要正确掌握孩子的思维发展规律，根据孩子的特点，通过适当引导，让他从小就喜欢数学，并逐步学会用数学解决生活和学习中的问题，而且还要掌握基本的数学知识和技巧。妈妈的正确指导，将有会大大提高孩子的数学知识水平和智力水平。妈妈妙招1．随机培养孩子对数学的兴趣。日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以像事例2的妈妈那样，随时利用当时场景对孩子进行数学教育。走在路上，可以让孩子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量房间尺寸的时候，可以让他具备基本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对数字的敏感……2．用实物教孩子掌握正确的数数方法。有的妈妈喜欢让孩子跟着自己念“1、2、3、4……”，认为这样孩子就能学会数数。但是这样一来，孩子就只是重复妈妈说过的话，在他的头脑中却并不能形成数字的概念，他也就不能学会正确的数数方法。所以，妈妈可以借助于实物，无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来弄明白数字的意义。而且孩子在3—6岁期间，已经可以认识“大”、“小”、“多”、“少”之间的关系，这样他就可以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的顺序关系。3．指导孩子建立“数”的抽象概念。有的孩子会如事例1中的孩子那样，相同的实物会计算，但不同的实物就不懂计算。这就是因为他的头脑中没有“数”的抽象概念。因此，妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物，让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数的概念。这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必须丢掉实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。4．让孩子在实际生活中体验数学的趣味。数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。妈妈可以引导孩子在实际生活中利用数学解决一些简单的问题，比如买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。用孩子熟悉的场景来让他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。5．教孩子学数学不可盲目、急于求成。妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子记忆，尤其是不提倡让孩子去背圆周率、学习珠心算，对于幼儿奥数更要慎重。因为数学思维是靠理解，而不是靠机械背诵的，长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习兴趣和大脑机能。6．避免孩子对数学过度敏感。数学在生活学习中很重要，但是数学并不是人生活学习的全部。曾经有一位妈妈带着孩子去看画展，但孩子进去后一直专心地去数画展中有多少幅画，对于画的美丽他却完全没有注意到。妈妈要尽量避免类似情况的发生，让孩子不要因为眼中只有数字，而失去了对其他事物的感知。所以，妈妈要让孩子对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丢失了其他方面的学习与体验。引导三：指导孩子学识字应该在孩子几岁时教他识字？如何教才能引起他的识字兴趣？这是每位妈妈都关心的问题。据教学研究和实践证明，孩子的形状知觉从3岁起就发展很快，3—6岁间孩子的认知能力会不断提高，而4岁时他对图形的直觉最为敏感。文字其实也是一种图形，而中国的汉字更是一种象形文字。所以，三四岁时是教孩子识字的最佳时期，但却需要注重教育方法。经典事例事例1：妈妈规定5岁的萱萱每天要学会10个字，为了增加她的识字量，妈妈还经常随时指出身边的字让女儿学认。一天逛街时，妈妈指着一家超市的牌子问：“萱萱，你认识这几个字吗？”萱萱却对妈妈的引导没有丝毫的兴趣。妈妈又说：“我知道后面那两个字你已经认识了，读作‘超—市—’可这是一家什么超市呢？‘超市’前面的三个字读什么？”当妈妈变着花样让她认识那几个字的时候，没想到萱萱却撅起小嘴不高兴地说：“妈妈，今天不是已经认够10个字了吗？我不想再学了！”事例2：岳岳3岁了，妈妈开始教他认字。她喜欢在一些白色硬纸板中间画上一条线，然后在线的右侧写上要教的汉字，线的左侧贴上与汉字相对应的图形。例如，在教岳岳认“桃”字的时候，就把“桃”字写在纸板右侧，在纸板的左侧贴上一个鲜美的水蜜桃。然后，妈妈拿着纸板给岳岳看，岳岳立即就会认识并读出“桃”字。因此，岳岳十分喜欢和妈妈玩这个认字的游戏，并且通过这种方式认识了很多字。教育感悟提到教孩子识字，妈妈最关心的问题是“怎么学？”和“学多少？”事实上，怎么学比学多少要重要得多。因为孩子识字是一个循序渐进的过程，所以妈妈不要期望他在短期内就达到多少识字量。要知道，在孩子识字学习的初期，培养他对文字的兴趣和感觉，远比提高他的识字量重要得多。对于好奇心极强的孩子，只有充满新鲜感的事物才会给他留下深刻的印象，他也会因此充满热情地去主动记忆。所以说，引起孩子对汉字的兴趣，是妈妈教他识字的第一步工作。只要孩子对汉字有了兴趣，他就可以通过各种不同的途径去认识汉字，并逐渐将之灵活运用。妈妈妙招1．不设定孩子的识字量。许多妈妈喜欢将孩子的学习进行量化，如“我家孩子已经认识500个字了！”“我家孩子已经会写150个字了！”妈妈喜欢统计孩子的识字量，其实是出于攀比的心态。但是对于孩子来说，量化的具体数字会让他有种无形的压力。同样，为孩子设定每天的识字量，一旦任务完成，他就会不愿再多学一个字。事例1中妈妈的做法其实是对孩子识字积极性的一种扼杀。长此以往，即使孩子能够达到一定的识字量，却会因为觉得枯燥而降低学习的兴趣。所以，妈妈在教孩子识字的时候，一定不要盲目跟风，为孩子设定识字量，一定不要让识字成为孩子心中不愿意完成的任务。2．图字并茂，培养孩子识字的兴趣。据科学家研究，人类大脑的左右两个半球有着不同的分工，其中右半球负责处理图像信息，左半球负责处理文字信息。而大脑的左右两半球却交叉支配着我们的身体，也就是说大脑右半球支配身体的左侧，左半球却支配着身体的右侧。所以，事例2中岳岳的妈妈运用了一个十分科学的识字方法，就是按照“右字左图”的方式来教孩子识字。她的做法不仅合乎人体科学，而且图字并茂的方式极易引起孩子的兴趣。这样，即使孩子不认识这个汉字，却也会看着图形说出字的读音，不需要父母再去教。孩子在读字的过程中认识了字，并获得了猜出谜语般的成就感，这会极大地提高他识字的兴趣。3．生活标签，为孩子创造识字的环境。在教孩子识字时，妈妈可以在相应的实物上贴上文字标签。例如，在空调上、冰箱上、电视上，用便签贴上“空调”、“冰箱”、“电视”等字，并注上拼音。这样，孩子就会对生活中接触的物品产生字面的理解，从而加深他对这些字的印象。4．边识边写，鼓励孩子把字画大。除了教孩子识字外，妈妈还会关心这样一个问题：“什么时候教孩子写字最合适呢？”大多数孩子三四岁时就开始喜欢涂涂画画了，这其实也是在向妈妈传递一种信息——“我该学写字了”。孩子初学写字并不能马上掌握字的结构，而是把字当做一个图形来“画”。所以，当孩子开始把字“画”出来时，先不要用“整齐”去约束他。但是，由于此时孩子的精细动作发展还不完善，妈妈可以鼓励他把字画大，只要孩子的字“画”得足够大，他就会有足够的发展空间，以后就容易把字写好了。引导四：指导孩子学英语妈妈都知道，让孩子掌握一门外语非常重要，并且认为对孩子外语的教育应该尽早开始。但是什么时候是孩子学习外语的最佳时机呢？先让孩子学习母语比较好，还是母语和外语同时学习效果会更好呢？如何才能让孩子快快乐乐地学外语？这是许多妈妈都困惑的。经典事例事例1：为了让纤纤多掌握一门语言，从她刚开始学说话起，妈妈就用中文和英语两种语言教她。例如，妈妈会指着苹果对纤纤说：“苹果！apple！”然后指着香蕉说：“banana，香蕉。”到了纤纤5岁的时候，就已经会说不少英语单词，但是妈妈却发现女儿在说话时，反应速度似乎要比同龄孩子慢一些。有一次，妈妈指着一盘水果问：“纤纤想吃哪种水果呢？”只见她想了一下说：“嗯……”妈妈问：“你在想什么？”纤纤说：“是banana，还是香蕉……”妈妈这才明白，纤纤之所以说话时反应略慢，是因为她不能迅速确定用哪种方式来表述。事例2：4岁的永泽开始在幼儿园学习英语了，为了了解儿子的学习情况，每天妈妈都会问：“今天幼儿园里教了哪些单词？”“电话用英语怎么说呀？”“orange是什么呀？”虽然妈妈对儿子的英语学习是满腔热情，总是不失时机地考考儿子，但永泽似乎对学习英语越来越没兴趣。当妈妈再问某些物品用英语怎么说时，永泽有点不耐烦地说：“不知道。”教育感悟孩子学习英语其实是语言上的一种模仿行为，大量教育实践表明，孩子在四五岁时开始学习英语最为合适。因为孩子在这个年龄段在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面都具有其他年龄段孩子无法比拟的优势，而且此时他也已经掌握了一定的母语基础，但舌头肌肉尚未成熟定型。所以，四五岁时是孩子学习英语的最佳时期。虽然如此，妈妈也不要对孩子学习英语报以过高的期望，不要希望他能迅速学会一口流利的英语。在学习的过程中，孩子可能学了一段时间后，却还是不能很好地说出来，这种情况很正常。从语言学角度看，任何语言的学习都要经过一段沉默期，就像孩子学习母语一样，也许开始并不会说话，但等语言信息积累到一定程度时，突然有一天就开口说话了，学习英语也是一样的道理。所以，妈妈不必着急，只要为孩子营造一个轻松快乐的学习气氛，促进孩子学英语的兴趣就可以了。一旦孩子对英语产生兴趣，就不会觉得学英语是件苦事，并会快快乐乐地主动去学习。妈妈妙招1．要孩子先打好母语基础。据教育学家调研得知，如果让孩子同时学习两种语言，不仅会让他在语言理解方面发生混乱，而且还容易使他产生学习障碍。如事例1中的纤纤，当她对“香蕉”这个事物进行认知的时候，头脑中就会同时出现两个词汇，一个是中文“香蕉”，另一个是英语“banana”。这时，她就会产生迷惑，香蕉这个事物到底该与哪个词汇产生对应关系呢？这样就会给她造成一定程度的理解混乱。如果孩子对事物的理解经常是混乱的，也必然会出现学习障碍。所以说，让孩子学习英语最好是在母语的基础已经基本建立之后再进行。2．帮孩子建立英语思维。事例2中永泽的妈妈喜欢问孩子“电话用英语怎么说”“orange是什么”之类的问题，表面看来这是在帮助孩子记忆英语单词，但事实上等于在强化孩子的汉语。也就是说让孩子形成这样的思维定势：不论看到什么，他的头脑中出现的永远都是这些事物的汉语，然后再出现与汉语相对应的英语单词。如果孩子经常用这样的思维学习英语，只能学出中国式英语。当孩子掌握了一定的母语基础之后，再学习英语时要尽量使用纯英语式教学。如妈妈可以指着苹果说：“apple！”而不是说：“苹果，apple。”当妈妈指着苹果直接说英语的时候，孩子马上就会明白，苹果的英文发音就是“apple”。妈妈没有说一个汉字，但孩子却能明白妈妈的意思，这样才有利于孩子英语思维的建立。3．孩子学英语，妈妈要有正确的心态。妈妈要知道英语并不是高深的知识，只是一种交流工具。对于英语，应该是让孩子习得，而不是学习。让孩子学英语，关键不是能学会多少，而是要增加他对英语的熟悉感。当他上了小学或中学后再听到英语，不会有太陌生的感觉即可，并不是非要小小年纪就能说一口流利英文才算成功。4．为孩子创造英语环境。若想让孩子把英语当作一种语言来学，妈妈应该努力为孩子提供一个学英语的理想环境，在这个环境中要让孩子有足够的机会去“听”、“说”英语。比如，在孩子玩耍的时候妈妈可以给他放英文儿歌、英文对话，这样可以帮孩子建立英语语感，还能激起他说英语的欲望。这样就等于为他创造了一个间接的英语环境。7.给孩子一个良好的学习环境孩子上幼儿园后开始学习各种知识，他是否乐于学习，能否安下心来学习？其实环境对孩子的学习起着很大的影响作用。为了让孩子专心学习，妈妈要为他创造一个良好的学习环境，好的学习环境不仅有助于孩子集中精力地思考问题，还能促进他学习的积极性。一个好的学习环境具备哪些特点呢？妈妈又该怎样为孩子创设一个良好的学习环境呢？建议一：布置好孩子的房间，让孩子喜欢在里面学习当孩子渐渐长大，妈妈就会为他收拾出一间儿童房，让他有自己独处的空间。可是儿童房的设计多种多样，怎样的摆设才能让孩子使用方便，并且喜欢在里面学习呢？妈妈一定要精心为孩子布置房间，不可以只注重美观，更要注重其实用效果。经典事例事例1：5岁的依依已经上幼儿园大班了，妈妈根据她的爱好帮她报了书法兴趣班，一有时间依依就会到书房练习书法。考虑到依依是个女孩子，妈妈把她的书房布置得美轮美奂，不但贴满了卡通图案，还摆了很多漂亮的人偶，还有会报时的卡通钟表。可是依依在房间练习书法的时候，却一点也不能静下心来，一会儿玩玩布娃娃，一会儿看看钟表里报时的小鸟，一会儿瞧瞧墙上可爱的卡通人物。不但如此，拿着毛笔到处跑的依依还把墨水弄的到处都是。妈妈看了不禁摇头叹气，为什么自己精心布置好了书房，依依却不肯专心练字了呢？事例2：4岁的东东非常喜欢画画，每天放学后都会在书房里一画就是好久。书房本来是爸爸看书的地方，可是自从东东上了幼儿园，就让给了东东。大大的写字台，舒适的大座椅，东东每次都使劲爬上去，蹲在椅子上才能够得到写字台的桌面。一天，妈妈正在厨房做饭，突然然听到“咚”的一声，然后就传来了东东的哭声。妈妈急忙跑到书房，发现东东趴在地上，椅子却砸在了东东的身上。妈妈抱起东东心疼地问：“怎么了宝贝儿？怎么掉下来了，摔疼了吧？”原来，东东想爬到大椅子上画画，不小心踩翻了椅子，并被椅子砸到。晚饭后，妈妈和爸爸商量：“我们给东东买个儿童专用的桌椅吧，这样孩子用
该章节不可预览